Nossos filhos são mais espertos que nós. Essa conclusão surge quando observamos as crianças modernas dominando coisas que são difíceis para nós, adultos, por exemplo, computadores, telefones e outros gadgets. Qualquer criança, se houver um tablet em casa, dominará este dispositivo aos 1,5-2 anos de idade. Não custa nada ligar o aparelho, encontrar o programa ou desenho desejado. Ele sabe no que clicar se chegar ao lugar errado. A maioria dos pais fica muito emocionada com esses “sucessos”. Às vezes, nós mesmos passamos um tempo considerável descobrindo um novo telefone, e não faz sentido nos comparar com nossos pais (aqueles que agora têm mais de 50-55 anos), que estão lutando para adquirir essas habilidades. No entanto, se você pensar bem, isso é realmente uma manifestação de habilidades especiais? 1. Uma pessoa domina melhor qualquer habilidade se um período de aprendizagem ativa for precedido por observação passiva. Isto é mais importante para as crianças. As crianças são programadas pela natureza para dominar o estilo de vida dos seus pais aos 6-7 anos de idade, dominar as competências de auto-serviço, aprender a usar ferramentas e habituar-se aos ritmos (diários, semanais, anuais...) da sociedade. Portanto, a criança percebe tudo o que está em seu campo de visão como uma tarefa a ser dominada, é assim que o mundo funciona, algo onde ela viverá mais. Ele vê pais que vivem tudo isso e, portanto, têm a sensação de que isso é a norma, que é seguro e natural. É uma forma completamente diferente de dominar aquilo com que não crescemos (como dizem, não absorvemos com o leite materno). Por um lado, estamos programados para ser cautelosos com tudo o que é novo, o que naturalmente retarda o processo de domínio; por outro lado, aprender algo na cabeça é muito mais lento do que se pudéssemos observar primeiro como os outros o fazem; 2. O segundo ponto que gostaria de determinar é o que realmente acontece na cabeça de uma criança quando ela usa um tablet, quais funções mentais estão envolvidas. Vamos pensar: uma criança aperta um botão com o dedo: - o envolvimento da esfera motora é mínimo, isto é (a coordenação viso-motora, claro, está incluída - é preciso apertar o botão certo); - os esforços musculares são simplesmente escassos; - a percepção também não está significativamente saturada - na maioria das vezes a criança vê pequenos ícones e seu número é limitado (aqui é mais importante o que os pais realmente baixaram para o seu desenvolvimento); - funções espaciais - novamente mínimas - as crianças pequenas estão mais focadas no tipo de ícone do que na sua localização, - memória - envolvida nas fases iniciais, mas depois tudo depende do tipo de atividade educativa ou jogo; - pensamento - operações lógicas simples - todas as conclusões são tiradas com base em repetições repetidas - tentativa e erro. Todo mundo conhece os experimentos com macacos. Com o reforço positivo, qualquer macaco comum pode apertar o botão para pegar uma banana. Então, o que temos é: pela escassa experiência de identificação de causa e efeito, a criança perde camadas inteiras de seu desenvolvimento. Por mais valorizada que seja a colheita, é preciso primeiro cavar a terra, plantar as sementes, cuidar da colheita e só depois colher os frutos. As tarefas das crianças mais novas são o desenvolvimento da esfera motora, da esfera emocional,. e pensamento imaginativo. A hora do pensamento lógico ainda não chegou. Quando uma criança de dois anos pula um objeto caído no chão, sua atividade cerebral é semelhante a uma nova árvore de Natal, é aí que ocorre o desenvolvimento.!!!