De la autor: Boala Down Boala Down (Down L., 1866). O formă de oligofrenie. Se caracterizează prin întârzierea dezvoltării psihice și fizice, modificări somatice și un aspect specific (microbrahicefalie, ochi apropiați și oblici, nasul lat și înfundat, gură întredeschisă, urechi de formă neregulată). Subdezvoltare mentală în diferite grade: de la debilitate ușor exprimată la idioție. Manifestarea trisomiei congenitale a cromozomului 21. Toate întrebările și sugestiile Relevanța studiului. În copilăria timpurie, se pun bazele personalității și se formează potențialul educațional al copilului. Identificarea încălcărilor în dezvoltarea unui copil mic și acordarea de asistență psihologică și pedagogică în timp util poate preveni apariția abaterilor secundare de dezvoltare și poate asigura realizarea maximă a capacităților sale. De aceea, dezvoltarea unui sistem de asistenţă timpurie a unei familii cu un copil cu probleme este astăzi unul dintre domeniile prioritare pentru modernizarea sistemului de învăţământ special Experienţa includerii părinţilor în sistemul de asistenţă corecţională a demonstrat că strategiile comportamentului acestora şi gradul de activitate, care afectează direct eficacitatea influenței corecționale, se caracterizează printr-o mare diversitate. Această împrejurare indică necesitatea unui studiu cuprinzător al factorilor psihologici individuali care determină diferențele în comportamentul părinților în interacțiunea cu un copil „special”. În ultimele decenii, în psihologie au apărut lucrări care arată că în situația nașterii și creșterii unui copil cu dizabilități, starea emoțională a părinților și relațiile copil-părinte suferă modificări specifice (I.S. Bagdasaryan, E.R. Baenskaya, A.Ya. Varga, E. . M. Mastyukova, O. S. Nikolskaya, L. S. Pechnikova, A. M. Prikhozhan, E. A. Savina, A. S. Spivakovskaya, V. V. Tkacheva, O. B. Charova, E. G. Eidemiller, V .V. Yustitsky și alții). Cu toate acestea, problema mecanismelor psihologice ale acestor schimbări, precum și a factorilor care stau la baza variabilității individuale în comportamentul parental, nu a fost suficient studiată. Astfel, dezvoltarea unui sistem de asistență timpurie a unei familii cu un copil cu probleme necesită proiectarea și implementarea unor cercetări științifice experimentale care vizează studierea condițiilor și factorilor care determină caracteristicile individuale ale interacțiunii unei mame cu un copil „special” . Pentru a dezvolta această problemă, cel mai adecvat instrument euristic pare să fie constructul teoretic „poziția maternă internă”, definită ca „o formă de reflecție, acceptare și stăpânire de către o femeie a poziției sale sociale de mamă” (E.I. Zakharova). Acest construct ne permite să studiem în integritate și influență reciprocă o serie de fenomene care reglează comportamentul matern în relațiile copil-părinte: semnificațiile personale ale maternității și locul lor în sistemul motivelor reale; atitudine emoțională față de maternitate, față de sine ca mamă și față de copil; imaginea de copil, imaginea de sine în rolul unei mame; idei despre creșterea unui copil și relațiile cu acesta. În această lucrare, care face parte din programul de cercetare al Institutului de Pedagogie Corecțională al Academiei Ruse de Educație pentru a studia caracteristicile dezvoltării poziției interne materne în condițiile creșterii unui copil mic cu diverse tulburări de dezvoltare, experimentul experimental. grupul a fost format din mame și copiii lor mici cu sindrom Down. Această anomalie genetică se caracterizează printr-o frecvență ridicată în populație: în rândul nou-născuților, frecvența de apariție a acesteia este în medie de 1:600-1:900, iar când mama are peste 45 de ani, este de 1:32. În plus, acest grup nosologic poate servi drept model pentru studiul dezvoltării poziției interne a mamei unui copil cu retard mintal, deoarece caracteristicile tipice ale experienței sale sociale apar aici cu maximă certitudine. În primul rând, situația nașterii unui copil cu sindrom Down, diagnosticul și vestea retardului mintal pot fi considerate drept stres grav care poate semnificativschimba starea psihologică a mamei. Potrivit unui număr de cercetători, nașterea unui copil cu tulburări de dezvoltare care nu lasă nicio speranță pentru „recuperarea” lui este adesea trăită de părinți ca pierderea unui copil sănătos (D. Duncan, AJSolnit, MNStark). Un astfel de eveniment necesită o revizuire a ideilor familiei despre viitor, dar soluția la această problemă este îngreunată de incapacitatea de a prezice cursul dezvoltării mintale a unui copil cu retard mintal, accesul la resurse educaționale și de altă natură și, în general, perspectivele sociale ale familiei (R.B. Darling, M. Seligman) . Apariția unui copil cu sindrom Down într-o familie poate schimba întregul sistem de relații al mamei – atât în ​​cadrul familiei, cât și în afara acesteia. În primul rând, trăsăturile de dezvoltare ale unui copil cu sindrom Down (posibile probleme somatice, activitate cognitivă redusă, răspuns slab la comunicare, dezvoltarea întârziată a zâmbetului și contactul ochi la ochi etc.) pot face dificilă interacțiunea mamei. cu copilul și formează un atașament cu copilul ei. În al doilea rând, o creștere a nevoii de sprijin a mamei poate întâmpina reacții diferite din partea membrilor familiei și a cercurilor imediate. În al treilea rând, atitudinea societății față de o familie cu un copil cu dizabilități de dezvoltare care sunt vizibile pentru alții este adesea contradictorie și „încărcată” cu prejudecăți. În acest sens, nevoia familiei de noi contacte sociale crește: comunicarea cu specialiștii, familiile aflate într-o situație similară, asociațiile și organizațiile care acordă asistență persoanelor cu dizabilități de dezvoltare poate deveni de mare importanță. Astfel, situația nașterii și creșterii unui copil cu sindrom Down se caracterizează printr-o serie de trăsături care se pot reflecta atât în ​​conținutul specific și dinamica dezvoltării poziției interne a mamei sale, cât și în caracteristicile copilului-părinte. interacţiune. Scopul studiului. Studiul evoluției poziției materne interne la mamele care cresc copii în primii trei ani de viață cu sindrom Down. Obiect de studiu. Caracteristici psihologice ale mamei care îi reglează comportamentul în relațiile cu un copil cu sindrom Down. Subiect de studiu. Structura, conținutul, dinamica și factorii în dezvoltarea poziției materne interne la mamele care cresc copii în primii trei ani de viață cu sindrom Down. Ipoteze de cercetare. 1) Situația nașterii și creșterii unui copil cu sindrom Down se caracterizează printr-o serie de trăsături care se pot manifesta în conținutul specific și dinamica dezvoltării poziției interne a mamei sale. 2) Trăsăturile dezvoltării poziției interne a mamei în situația nașterii și creșterii unui copil cu sindrom Down se pot reflecta în caracteristicile comportamentului acesteia în relațiile copil-părinte și interacțiunea cu copilul. 3) Caracteristicile comportamentului mamei în relațiile copil-părinte și interacțiunea cu un copil mic cu sindrom Down sunt unul dintre factorii care determină nivelul actual de dezvoltare mentală a copilului. Obiectivele cercetării: 1. Analiza și sistematizarea datelor din literatura de specialitate privind problema cercetării. 2. Analiza structurii, conținutului și caracteristicilor poziției interne materne la mamele care cresc sugari și copii mici cu sindrom Down. 3. Analiza experienței de creștere a unui copil sănătos ca factor determinant a caracteristicilor dezvoltării poziției interne a mamelor copiilor în primii trei ani de viață cu sindrom Down. 4. Studiul dinamicii de dezvoltare a poziţiei interne materne în primii trei ani de viaţă ai unui copil cu sindrom Down. 5. Studiul variantelor de pozitie materna interna la mamele care cresc sugari si copii mici cu sindrom Down. 6. Studiul relației dintre caracteristicile poziției interne materne, caracteristicile comportamentului mamei în relațiile copil-părinte și nivelul actual de dezvoltare psihică a copilului. 7. Determinarea direcţiilor de asistenţă psihologică a mamelor care cresc copii în primii trei ani de viaţă cu sindrom Down. Baza metodologică a studiului. 1.Prevederile teoriei cultural-istorice a dezvoltării personalității umane despre structura situației sociale de dezvoltare și „poziția internă” a subiectului ca forță motrice pentru dezvoltarea de noi calități mentale (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, L.I. Bozhovici , T.A. Nezhnova, O.A. 2. Prevederi privind natura socială a tulburărilor secundare în dezvoltarea copiilor și teoria compensației sociale care stau la baza defectologiei moderne (L.S. Vygotsky). 3. Conceptul genezei comunicării în copilărie și vârstă fragedă (A.Zaporozhets, M.I. Lisina). 4. Conceptul de evoluție a atitudinii societății și a statului față de persoanele cu dizabilități de dezvoltare (N.N. Malofeev). 5. Prevederi privind „poziția maternă internă” ca formă de reflecție, acceptare și stăpânire de către o femeie a poziției sociale a mamei (E.I. Zakharova). Metode de cercetare: - metode teoretice: analiza, sistematizarea si sinteza datelor din literatura de specialitate pe tema de cercetare; - metode empirice: testul relatiei culorilor (A.M. Egkind, E.F. Bazhin); test „Atitudine emoțional-valorică față de maternitate” (G.A. Arina, E.B. Ayvazyan); tehnica de cercetare a stimei de sine modificată Dembo-Rubinstein; Chestionarul PARI (E. Sheffer, R. Bell); metode de diagnosticare a dezvoltării neuropsihice a copiilor în primii trei ani de viață (E.L. Frukht, K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina); analiza de conținut a materialelor video de interacțiune dintre mamă și copil în situații de comunicare; intervievarea mamelor si specialistilor care lucreaza cu cuplurile mama-copil cu sindrom Down; - metode de prelucrare a datelor: analiză cantitativă, calitativă, statistică. La prelucrarea statistică a datelor, s-au folosit testul multifuncțional de transformare unghiulară Fisher, coeficientul de corelare a rangului Spearman, testul neparametric Mania-Whitney și metoda de analiză factorială. Prelucrarea datelor sa realizat folosind pachetul statistic Statistika 6.0. Noutatea științifică a studiului constă în faptul că pentru prima dată sunt descrise: 1. Se descriu trăsăturile poziției materne interne a mamelor în situația de creștere a unui copil cu sindrom Down în primii trei ani de viață, care caracterizează copilul. imagine, idei despre educație și propria lor autorealizare în rolul matern. 2. S-a determinat influența experienței de creștere a unui copil sănătos asupra poziției materne interne a mamelor care cresc un copil cu sindrom Down în copilărie și vârstă fragedă. 3. Sunt descrise două linii de dezvoltare a poziției interne a mamei unui copil cu sindrom Down în primii trei ani de viață: dinamica imaginii copilului și dinamica imaginii ei înșiși ca mamă. 4. Au fost identificați factori care determină specificitatea individuală a conținutului poziției materne interne la mamele cu copii cu sindrom Down; sunt descrise variante ale poziției materne interne a mamelor în situația de creștere a unui copil cu sindrom Down în primii trei ani de viață, care diferă prin conținutul atitudinii lor emoționale față de maternitate, copilul și ei înșiși în rolul de mamă, orientări valorice, idei și așteptări privind maternitatea și relațiile copil-părinte. 5. Relația dintre variațiile poziției interne materne cu nivelul de activitate al participării mamei la procesul de reabilitare a copilului și caracteristicile comportamentului său în interacțiunea cu copilul, care au un impact direct asupra dezvoltării mentale a copilul, este determinat și descris. 6. Se formulează principalele direcții de asistență psihologică a mamelor care cresc copii în primii trei ani de viață cu sindrom Down. Semnificația teoretică a studiului. O analiză a dezvoltării unice a poziției interne materne în condițiile creșterii unui sugar și a unui copil mic cu sindrom Down extinde domeniul de studiu al psihologiei speciale, deschizând noi căi de căutare a mecanismelor psihologice pentru dezvoltarea abaterilor secundare în psihic. dezvoltarea unui copil cu probleme Studiul poziției interne materne ca neoplasm personal în psihicul unei femei extinde înțelegerea dezvoltării mentale la vârsta adultă, care este relevantă pentru psihologia generală și de dezvoltare. Studiul formării poziției interne materne în primii trei ani de viațăcopilul poate contribui la psihologia maternității, care studiază trăsăturile formării relațiilor copil-părinte și interacțiunii în perechea mamă-copil. Semnificația practică a studiului. 1. Datele obținute pot fi utilizate în elaborarea conținutului și metodelor de asistență psihologică a familiilor care cresc sugari și copii mici cu sindrom Down, și corectarea abaterilor în dezvoltarea relațiilor materne. 2. Schema metodologică elaborată poate servi drept bază pentru întocmirea unui program de diagnostic care vizează depistarea precoce a abaterilor în dezvoltarea poziţiei interne materne şi evaluarea eficacităţii măsurilor psihocorecţionale efectuate de specialiştii serviciilor de intervenţie timpurie. 3. Rezultatele studiului pot fi utilizate pentru elaborarea de programe de instruire și manuale pentru formarea și recalificarea psihologilor pentru sistemul de asistență timpurie a familiilor cu copii cu probleme. Fiabilitatea și validitatea rezultatelor obținute sunt asigurate de validitatea teoretică și metodologică a studiului, utilizarea unui set de metode complementare, conformitatea acestora cu scopurile și obiectivele lucrării și o combinație de analiză calitativă și cantitativă; reprezentativitatea eşantionului, utilizarea metodelor neparametrice de prelucrare secundară matematică şi statistică a rezultatelor obţinute. Aprobarea studiului. Lucrarea a fost discutată la reuniuni ale laboratorului de conținut și metode de asistență timpurie a copiilor cu dizabilități de dezvoltare identificate ale Institutului de Pedagogie Corecțională al Academiei Ruse de Educație, la o ședință a Consiliului Academic al Institutului de Pedagogie Corectivă și a fost prezentată la a V-a Conferință științifică și practică republicană privind munca de inovare (Saransk, 2005) „Managing the quality of education in the context of its modernization”; la Conferința științifică și practică din întreaga Rusie (Saransk, 2005) „Problemele actuale ale educației și pedagogiei: dialogul dintre istorie și modernitate”; la a II-a Lecturi pedagogice rusești despre pedagogie corectivă și psihologie specială (Moscova, 2007); la a VII-a Conferință științifică și practică republicană privind munca de inovare (Saransk, 2007) „Managing the quality of education in the context of its modernization.” Organizarea studiului. Partea experimentală a lucrării a fost realizată pe baza laboratorului de conținut și metode de asistență timpurie a copiilor cu dizabilități de dezvoltare identificate al Instituției Academiei Ruse de Educație „Institutul de Pedagogie Corecțională” din Moscova, Centrul specializat. pentru asistență timpurie pentru copiii cu sindrom Down „Downside Up” din Moscova, Centrul pentru Educație Specială din regiunea Samara, familiile care cresc sugari și copii mici cu sindrom Down, Saransk. Dispoziții depuse spre apărare. 1. Situația nașterii și creșterii unui copil mic cu sindrom Down se reflectă în conținutul specific al poziției interne materne: ideile despre relațiile familiale și propria autorealizare în rolul matern reflectă inconsecvența sistemului de așteptări sociale. adresată mamei unui „copil special”; Imaginea și ideile copilului despre creșterea lui sunt transformate în timpul interacțiunii familiei cu serviciile de intervenție timpurie. 2. La baza variabilității individuale a poziției materne interne în condițiile creșterii unui copil mic cu sindrom Down stă în diferențele de atitudine emoțională față de maternitate, copil și sine în rolul unei mame, care, la rândul lor, sunt determinată de conținutul așteptărilor valorilor individuale și al ideilor asociate maternității. 3. Poziția internă a mamei unui copil cu sindrom Down în primii trei ani de viață îndeplinește funcția de reglare a comportamentului mamei în relațiile copil-părinte: sensul maternității și valoarea copilului prin intermediul cognitiv și emoțional. componentele determină specificul strategiilor educaționale ale mamei, gradul activității acesteia în reabilitarea copilului și caracterizează comportamentul ei în interacțiunea cu acesta, care, la rândul său, se reflectă în nivelul de dezvoltare mentală.copil. 4. Conținutul specific al poziției interne a mamei unui copil cu sindrom Down ar trebui să fie luat în considerare la conceperea programelor de sprijin psihologic și pedagogic pentru familiile care cresc un copil mic cu sindrom Down. Structura și scopul disertației. Teza constă dintr-o introducere, 2 capitole, o concluzie, o listă de referințe, inclusiv 213 titluri și anexe. Datele experimentale sunt prezentate în 35 de tabele, 2 figuri, 15 diagrame. ...În concluzie, sunt prezentate rezultatele cercetării disertației și se formulează concluzii. CONCLUZII: 1. Conținutul poziției interne a mamelor copiilor cu sindrom Down la o vârstă fragedă se caracterizează printr-o serie de trăsături: • în sistemul așteptărilor valorice adresate copilului nu devine doar viabilitatea socială a copilului. semnificative, dar și satisfacerea nevoilor sale interne, psihologice; • ideile despre educație sunt caracterizate de o mai mare democrație, responsabilitate și interes în relația cu copilul; • conținutul imaginii despre sine ca mamă se caracterizează prin variabilitate individuală mare și orientare scăzută către valori „normative”, dezirabile social, asociate maternității. 2. Prezența sau absența experienței în creșterea unui copil mai mare sănătos nu este legată de conținutul conflictelor interne și de semnul atitudinii emoționale față de copil și de sine în rolul matern; Experiența maternității determină specificul ideilor despre relațiile conjugale, pozițiile de conducere și calitățile materne valoroase. În absența experienței maternității, o valoare aparte se descoperă în relațiile conjugale și calde părinte-copil, care sunt trăite ca sursă de fericire și bunăstare, precum și semnificația copilului și schimbările asociate acestuia. A avea experiența maternității se corelează cu valoarea autorealizării și autodezvoltării în munca activă, atât în ​​familie, cât și în profesie. 3. Dezvoltarea în funcție de vârstă a unui copil în primii trei ani de viață nu este asociată cu dinamica conflictelor interne în structura poziției interne materne. Dezvoltarea copilului în funcție de vârstă se reflectă în dezvoltarea structurii imaginii copilului (în procesele de individualizare a așteptărilor valorice adresate copilului și în procesele de stereotipizare a valorilor declarate asociate copilului) ; precum și în transformarea conținutului valoric al imaginii despre sine în rolul matern, asociată cu schimbări în situația socială de dezvoltare (în al doilea an de viață al copilului, statutul valoric al problemelor legate de alegerea căilor). de auto-realizare în continuare crește, iar în al treilea an - probleme legate de dependență-independență în relațiile conjugale). 4. Nivelul de dezvoltare psihică a unui copil cu sindrom Down în primii trei ani de viață este interconectat calitativ cu caracteristicile comportamentului mamei – atât în ​​cadrul interacțiunii cu copilul, cât și în activitățile de reabilitare a acestuia: • nesemnificativul. Profunzimea decalajului în dezvoltarea mentală a copilului față de norma de vârstă se corelează cu astfel de caracteristici comportamentul mamei în interacțiunea cu copilul, cum ar fi sensibilitatea ridicată la semnalele copilului, receptivitatea emoțională și distanța de comunicare apropiată; și o adâncime semnificativă a decalajului - cu sensibilitate scăzută la semnalele copilului, detașare emoțională și o distanță mare în comunicare; • o adâncime semnificativă a decalajului în dezvoltarea psihică a copilului de la norma de vârstă este corelată cu „refuzul” mamei de acțiuni active de reabilitare a copilului („transferul” funcțiilor de creștere a copilului către terți; o atitudine formală față de vizitare). centre de intervenție timpurie; ignorarea recomandărilor specialiștilor etc.) • combinarea activității mamei în cadrul reabilitării copilului cu detașarea emoțională, distanța mare în comunicare și sensibilitatea scăzută la semnalele copilului în interacțiunea cu acesta reflectă dorința copilului de a realiza în mod formal indicatori normativi de dezvoltare și împiedică copilul să dezvolte inițiativa în comunicare. 5. Caracteristici calitative ale comportamentului mamei în relațiile copil-părinte.