Fale clara e corretamente: estimulação da fala. Estágios de desenvolvimento da própria fala da criança: Estimulação do cantarolar. Chame a atenção do seu filho para o seu rosto. Chame-o, sopre, cacareje para o bebê, esperando seu olhar. Converse com seu bebê, mantendo uma espécie de diálogo com ele. Ao emitir sons que lembram um cantarolar ou arrulhar, faça uma pausa para dar ao seu bebê a oportunidade de responder a você. Repita os sons que seu bebê faz. Lembre-se de que um “rosto falante” é o estímulo mais poderoso para atrair a atenção de uma criança. Nessa idade, as crianças desfrutam de uma fala suave e melodiosa. Eles ouvem atentamente a entonação, ainda sem entender o significado do discurso. Esteja atento aos sinais do seu filho; talvez ele também queira se comunicar com você. Isso é evidenciado por seu olhar, sorriso e sons de arrulhar. Enquanto conversa com o bebê, faça cócegas nele e acaricie-o. Sua fala e seu sorriso, combinados com a estimulação tátil-motora, ajudarão seu bebê a sorrir para você. Além disso, tal “inibição” estimula o complexo de revitalização. Se uma criança desviar o olhar, se virar ou colocar as mãos atrás da cabeça, é um sinal de que ela está cansada e que você precisa fazer uma pausa na comunicação. Estimulação do balbucio. Brinque com seu bebê sentado frente a frente. Para isso, pode-se utilizar uma cadeira especial com encosto inclinado (chaise longue infantil, cadeirinha de carro). Sentada confortavelmente, a criança ficará feliz em brincar com você. Repita depois do seu filho os sons que ele faz. Faça uma pausa para dar a ele a oportunidade de responder a você. Enquanto seu bebê emite vogais longas, coloque o dedo indicador sob o lábio inferior e ajude-o a fechar os lábios. Repita esses movimentos para que a criança que pronuncia a_________ receba as sílabas ba-ba-ba. Incentive seu bebê a colocar brinquedos confortáveis ​​na boca. Eles criam oclusivas adicionais na boca, o que também estimula o aparecimento de sílabas com consoantes. Use uma combinação de cadeias de movimentos com cadeias de sílabas: ao pronunciar sílabas, por exemplo, ba-ba-ba, ma-ma-ma, pule com a criança. Para isso, você pode sentar a criança em uma bola grande, em outra superfície elástica ou simplesmente no colo. Sacuda e jogue o bebê, isso geralmente o faz rir e gritar alto. Imite o balbucio de um bebê. Tente manter totalmente o ritmo, o timbre e o tom da fala da criança. Ao pronunciar sons labiais e sílabas, chame a atenção da criança para sua boca. Faça uma pausa para dar tempo ao seu filho para repetir os sons. Se possível, grave o balbucio de outra criança e deixe-o ouvi-lo. Se seu filho tiver períodos de vocalização ativa, geralmente pela manhã, grave a “fala” dele e dê para ele ouvir. De balbuciar em balbuciar palavras. Abaixo está um exemplo de trabalho de estimulação da fala expressiva de um ano a 2,2,5 anos. Passo 1 Trazendo sentido ao balbucio: se a criança disser “mãe” - reação positiva da mãe (mãe, pai, baba, drrr (carro) aaaa (dormir) bang (caiu). Passo 2. Estimular o uso do primeiro 5-7 palavras. Faça perguntas: “Quem veio, quem é, ligue para a mamãe.” Use palavras balbuciantes e onomatopeias junto com as palavras completas “Como Vanya Bang!” meio ano Passo 3. Enquanto observa a criança brincar, anote seus “produtos de fala” 1. Palavras disponíveis (quaisquer sons, sílabas e onomatopeias que carreguem significado) 2. Balbucios disponíveis (vários sons e sílabas que não carreguem significado). ) Analise as capacidades articulatórias da criança, por exemplo, a criança utiliza as seguintes letras e sílabas em palavras e balbucios: MA, pa, ba, aaa da-da-da, wa-va-va, ka-ka, u, ga- ga Etapa 4. Compilando um dicionário hipotético usando palavras balbuciantes Palavra onomatopeia Tambor bam-bam-bam Caiu bang, bang Balanço, balanço, balanço, balanço, chuva, gotejamento, gotejamento, ganso, ha-ha, ha, sapo, qua-qua , dar, dar? deixe o cachorro aw-avCrow kar-kar Dormir ah-ah, tchau, tchau Talvez seu filho chame chuva, corvo e balance quase da mesma forma(ka-ka), mas serão três palavras. E se você ouvir, o bebê dirá os passos 3 e 4 de forma diferente - por volta de um ano e meio. Etapa 5. O aparecimento de palavras no léxico adulto: Babaka (cachorro) Titiki (observar) Moti (olhar) O aparecimento de uma halofrase, por exemplo, uma criança diz “papai” em resposta à apresentação de um martelo, o que significa “papai bateu com este martelo.” O aparecimento de construções de duas palavras: yaya bang (Lala caiu). Para introduzir palavras no léxico adulto, sugerimos jogar o jogo “Repetir”. “Repetidores”. Todas as crianças são diferentes. Alguns ouvem os pais falarem e repetem o melhor que podem, ou seja, parecem ter a capacidade de simplificar a palavra e pronunciá-la. Por exemplo, ele ouve “Bolshaya”, diz “ayaya” e todos ficam felizes, em vez da palavra “trator”, ele diz “tacta” ou “tata” e novamente isso é bom. Já são palavras de adulto, a criança fala incorretamente, mas isso é aceitável para esta idade. Há crianças que eu chamaria de maximalistas do “tudo ou nada”. Eles parecem pensar assim: “Não sei dizer “grande” e não direi “grande”, balançarei a cabeça se solicitado ou pedirei a um adulto que diga isso usando um gesto de apontar e um entonação questionadora. O que fazer? Não podemos pedir “diga “ayaya””, oferecendo um exemplo de fala distorcida. Um adulto pode dizer onomatopeia (ko-ko, ga-ga-ga), mas palavras distorcidas não podem. não significa nada. Apenas um jogo divertido Mas a criança aprende a repetir conscientemente (!) diferentes combinações de sons e sílabas. Além de desenvolver a atenção auditiva e ampliar as capacidades de pronúncia, ajuda a criança a dizer “um pedaço de um. palavra adulta. Envolve a repetição consciente de sons, sílabas e suas combinações propostas pelos adultos pela criança. • Sempre comece com a mesma coisa: Por exemplo, com o som “A”. Isso permitirá que a criança sintonize o jogo e também lhe diga que deseja repetir os jogos. Tudo o que o bebê precisa fazer é chegar até você e dizer “ah!” • Fale apenas os sons e sílabas que estão no repertório da criança. • Use de uma a três sílabas repetidas (este é o número médio de sílabas em palavras na língua russa. Por exemplo, pa, papa, papa. • Se a criança pronuncia o sílabas erradas, por exemplo, em vez de “ha-ha”, diz “pa-pa”, não a corrija, não diga “não”, apenas repita “Ga-ha” novamente • Quando a criança repete cadeias com facilidade de sílabas idênticas depois de você, comece a ensiná-lo a mudar de uma sílaba para outra: pa-pu (mudança de vogal) pa-ta (mudança de consoante) • Se você obteve sucesso aqui também, você pode oferecer palavras simples compostas por sílabas que são bem pronunciados pela criança: tchau, vai, perna, boneca (a criança dirá “kuka”), grama (tava Sempre diga as palavras corretamente, mas aceite qualquer pronúncia das palavras pela criança). repertório da criança, oferecendo-lhe sílabas que ela ainda não começou a pronunciar Faça-o nesta ordem: 1. Uma nova sílaba familiar2. As sílabas familiares podem ser diferentes; é importante que a criança as repita com facilidade. Muitas vezes acontece que uma criança, ao repetir uma palavra/som/sílaba espontaneamente, no auge do surto emocional, não consegue repeti-la a pedido de um adulto. Isso significa que ainda não há repetição voluntária e é necessário criar situações emocionalmente ricas quando a palavra da criança “voa” involuntariamente. Com o tempo, a criança aprenderá a repetir conforme sua solicitação, ou seja, de forma arbitrária. Lembre-se que tudo isso deve ser interessante e atrativo para a criança. Aqui darei um exemplo da minha experiência de trabalho com estimulação da fala com Nastya. Jogos divertidos Os jogos divertidos foram amplamente utilizados para estimular a atividade da fala. Por exemplo, o jogo "Cabra". Tendo representado “chifres” com o dedo mínimo e o indicador, o adulto diz: “Uma cabra com chifres está vindo para os pequeninos”, aproximando a mão que dá a cabeçada do peito ou da barriga do bebê. Com uma exclamação: “Vou sangrar, vou sangrar”, ele faz cócegas nele de leve e o bebê começa a chorarcom pêlo. "Corvo-pega." Mova o dedo indicador de uma mão da criança sobre a palma da outra e diga: “O corvo cozinhou o mingau e alimentou as crianças”. Aí você dobra os dedos, começando pelo dedinho: “Eu dei para isso, dei para isso, dei para esse”, vai para o polegar: “Mas eu não dei para esse, ” balance o dedo: “Ele não foi para a floresta, não cortou lenha, não carregou água, não colocou fogo nele”. Logo o bebê aprenderá a reproduzir essas ações com os dedos. Também foi disputado um jogo de esconde-esconde. Traz muito prazer e desenvolve bem a consciência fonêmica. Todo mundo está familiarizado com “Ladushki”. Na segunda metade da vida de uma criança, quase todas as crianças brincam, pronunciando as primeiras palavras (por exemplo, pronuncie “LA” ao bater palmas). Neste jogo, as crianças aprendem a imitar um adulto, a realizar movimentos precisos e a compreender a fala. Além de jogos lúdicos, foram utilizados jogos ao ar livre com texto de poemas. Por exemplo: “Urso de pelúcia”, “O touro está balançando”, “Humpty Dumpty”, etc. Esses jogos contribuem para o desenvolvimento do ritmo da fala e estimulam a fala ativa. Jogos com objetos e itens. De forma lúdica, chamando a atenção da criança para brinquedos que representem animais e pessoas, nomeie-os ou peça à criança que encontre este ou aquele item ou objeto. Ao mostrar brinquedos representando animais, imite com a voz os sons que eles emitem. O bichano diz: “Miau-miau”, o cachorro: “Uau-uau”, o rato: “Pee-pee-pee” em voz fina, o urso: “U-oo-oo” em voz baixa, o cavalo: “I-go-go” ou estalar a língua, imitando o barulho dos cascos, vaca: “Moo-oo”, cabra: “Me-e-e”, cordeiro: “Be-e-e”, etc. Esses jogos são úteis para o desenvolvimento da audição, da articulação e, claro, para a compreensão da fala. Logo surge a pergunta: “Como vai um cavalo (buceta, cachorrinho, etc.)?” - o bebê terá prazer em reproduzir os sons e entonações com que você os pronuncia. Para maior efeito, foram introduzidas imagens representando animais. Eles foram pendurados pela sala com grande efeito. Dramatizações Muita atenção foi dada à dramatização de contos de fadas familiares usando brinquedos. O adulto mostra à criança pequenas dramatizações com uma boneca, bonecos de nidificação, inclui brinquedos representando animais, veículos durante a ação e mostra brinquedos de movimento e de corda. Principalmente os contos de fadas “Kolobok”, “Galinha Ryaba” e “Chapeuzinho Vermelho”. A criança adora ouvir contos de fadas, cada vez mais nos mesmos lugares ela experimenta a mesma excitação, raiva, medo, surpresa ou alegria. Durante o jogo, deve-se comparar vários objetos por tamanho, forma, cor, selecionando-os especialmente de acordo com diversas características, ampliando assim seu vocabulário passivo. Ao brincar com uma boneca, eram usados ​​​​móveis de boneca, roupas de cama de brinquedo e pratos. Para isso equipamos um canto do quarto para a boneca. Aulas para ampliar o vocabulário em brincadeiras com boneca aconteciam diariamente. Jogos com expressões faciais. Nessa idade, atenção especial deve ser dada às brincadeiras com expressões faciais, que estimulam a criança a imitar os adultos e, assim, desenvolver seu aparelho articulatório. Por exemplo, o jogo “Língua Brincadeira”, onde um adulto precisa pegar uma criança nos braços, olhar em seus olhos e, mostrando a língua, fazer vários sons engraçados e esconder a língua. Em seguida, repita as mesmas ações, emitindo sons diferentes. Mesmo crianças muito pequenas geralmente também tentam mostrar a língua. Conversa de fala. A conversa verbal estava em andamento. O bebê foi informado de tudo o que estava acontecendo (lavar as mãos após uma caminhada, vestir-se, etc.). As crianças têm muito interesse no espelho, e aqui você pode oferecer o jogo “Quem é esse bebê?” Sente-se em frente ao espelho, coloque o bebê no colo e pergunte: “Quem é esse bebê?”, “Onde estão as perninhas do bebê?” Continue fazendo perguntas e fazendo movimentos com diferentes partes do corpo da criança: balançar a cabeça, acenar com a mão, bater palmas, etc. São essas declarações curtas e o reforço emocional que aceleram o processo de fala. Linguagem de sinais. E finalmente, durante este período você pode começar a ensinar linguagem de sinais. Por exemplo, se ao ler um livro você encontrar»