Atualmente, uma das principais tarefas da educação inclusiva é criar um ambiente acessível e igualitário para cada criança, no qual ela possa adquirir conhecimentos, competências e habilidades e desenvolver habilidades de comunicação, independentemente da gravidade do transtorno. As principais tarefas da sociedade são desenvolver a habilidade de interagir com a sociedade, a capacidade de conduzir corretamente um diálogo, o desenvolvimento da inteligência emocional, a capacidade de navegar corretamente nas funções e papéis sociais das crianças com autismo. transtorno do espectro têm uma série de características na interação com a sociedade. Alguns deles estão no campo das habilidades de linguagem e comunicação, na rigidez do comportamento, nos maneirismos motores, bem como nas estereotipias (O.B. Bagdashina, O.S. Nikolskaya, E.R. Baenskaya, M.M. Liebling, V. V. Lebedinsky, K.S. Lebedinskaya, R . Jordan, L. Kanner e outros). Um problema fundamental para a sociedade é a peculiaridade do desenvolvimento das relações interpessoais em crianças com transtorno do espectro do autismo. No ambiente educacional, este problema está sendo ativamente estudado e eles tendem a concluir que o desenvolvimento da competência comunicativa e o desenvolvimento da personalidade ocorrem através de um processo criativo conjunto, em particular com o uso de tecnologias artísticas. quais são organizados procedimentos diagnósticos e correcionais, cujo objetivo é solucionar problemas de interação prejudicada com o meio ambiente. Nos trabalhos de diversos pesquisadores sobre a aplicação de tecnologias artísticas em atividades correcionais e de desenvolvimento, nota-se que as mais eficazes. e aplicável a crianças com transtornos mentais e emocionais é modelagem artística, arte, terapia de contos de fadas. São mais acessíveis e compreensíveis para uma pessoa com deficiência mental, e também são facilmente aplicáveis ​​no trabalho de um professor, portanto, podemos assumir a promessa desta tecnologia inovadora. As tecnologias artísticas permitem desenvolver competências sociais em situações de comunicação em grupo, pois no processo criativo a criança adquire novas experiências e emoções vivas, a inibição diminui e forma-se a importância de si no mundo e no espaço sociocultural. justifica o aumento do número de trabalhos publicados em diversas publicações que descrevem a experiência prática de utilização de tecnologias artísticas na prática pedagógica e a presença de diferentes orientações alvo e de conteúdo da atividade pedagógica analisada (L. S. Brusilovsky, V. E. Rozhnova, I. Yu. Levchenko N. Yu. Zhvitiashvili, O. V. Platonova, E V. Romanenko, E. Yu. Shikhova, etc.). As tecnologias artísticas ajudam a criança a entrar em contato com seu mundo interior, compreender seus pensamentos e sentimentos, expressar seus sonhos, aceitar-se como ela é. , e também libertar-se de ansiedades internas. A atividade criativa permite que você reflita sua percepção interna do mundo no mundo exterior, bem como reflita sua atitude em relação ao meio ambiente por meio do produto de sua atividade. O desenho e a modelagem desenvolvem a motricidade grossa e fina, a esfera sensório-motora, o que permite sentir melhor o seu corpo no espaço, pois requer a coordenação de todas as áreas das funções mentais superiores. Durante a atividade criativa por meio de isoterapia e modelagem artística, os hemisférios cerebrais esquerdo e direito são unidos e integrados, à medida que o pensamento lógico-concreto e abstrato é ativado. A atividade visual não só desenvolve as funções cognitivas, a coordenação visual e motora, mas também as conecta entre si. A isoterapia é uma terapia de desenho utilizada no trabalho com crianças que vivenciam dificuldades na esfera emocional-volitiva, nas atividades educativas e na adaptação social. A isoterapia tem diversas tarefas corretivas e de desenvolvimento: desperta recursos internos e aumenta o desempenho, forma novas crenças, fixando-as na realidade nos produtos da atividade criativa; desenvolve as esferas cognitivas e emocionais;.