Continuação dos artigos Educação em diferentes faixas etárias. O que devo fazer com meu filho se ele tiver menos de um ano e meio Educação em diferentes faixas etárias? O que devo fazer com meu filho se ele tiver entre um e três anos de idade? O que devo fazer com meu filho se ele tiver entre três e seis anos Continuamos contando com a classificação etária segundo Freud e E. Erikson? Ambos os autores definem esse período com limites de idade de 6 a 12 anos. Freud chamou esse período de latente. Do ponto de vista de Freud, em termos de sexualidade, não há nada de interessante neste período: não há apegos orais, condicionalmente futuros fumantes, nem anal, quando aparece o futuro ganancioso ou gastador, não há fálicos. , quando o menino compete com o pai pela atenção da mãe. Mas do ponto de vista do desenvolvimento social, o período é muito importante, gostaria de lembrar que todas as normas sociais são adquiridas pela criança através da interação com os outros e da aprendizagem, se em seu ambiente não é costume dizer obrigado. , por favor e ele não aprende isso de propósito, espere essas palavras dele no futuro, não vale a pena. Este período é favorável para o desenvolvimento do trabalho árduo. Este período é favorável para a aquisição de competências, conhecimentos e habilidades. . Em geral, a atividade principal deste período é a formação. Até mesmo a popularidade de uma criança na classe muitas vezes depende de seu sucesso no domínio do conhecimento: Do ​​ponto de vista da compreensão dos papéis pelas crianças, vários subperíodos podem ser distinguidos, de acordo com a classificação de Selman: Dos 6 aos 8 anos, as crianças já. compreender que outra pessoa pode ter um ponto de vista diferente e vivenciar outros sentimentos e emoções. Mas, ao mesmo tempo, quando uma criança faz uma previsão do comportamento de outra pessoa, ela leva em consideração apenas o fator presença ou ausência das informações necessárias. Ou seja, a criança pode entender que sua mãe está brava com ele porque ele jogou futebol na rua e chegou atrasado, mas tem certeza que se sua mãe soubesse que ele estava atrasado porque Vânia entrou no jogo, seu melhor amiga, ela não o repreenderia por estar atrasado. Dos 8 aos 10 anos, as crianças podem compreender separadamente o ponto de vista de outra pessoa, incluindo a compreensão de seus valores e objetivos, mas nem sempre conseguem integrar esse conhecimento em suas vidas. Se você perguntar a uma criança se ela jogará futebol mais do que o tempo permitido se sua melhor amiga Vanya vier, ela responderá que sim. E se você perguntar se a mãe dele vai repreendê-lo, ele também responderá afirmativamente. Mas nem sempre uma criança consegue integrar essas duas compreensões ao mesmo tempo. Dos 10 aos 12 anos. Nessa idade, a criança já consegue integrar tanto o seu próprio ponto de vista quanto o ponto de vista de outra pessoa. Somente a partir dos 10 anos, aproximadamente, ele consegue “prever”, “adivinhar” o comportamento da mãe caso fique com um amigo, jogando futebol por mais tempo do que o previsto. E somente se a reação da mãe fosse geralmente consistente, previsível e sem mensagens duplas: Durante esse período, são formados até 3 limites pessoais: Estrutura social vertical Pela primeira vez na vida da criança, aparece outro adulto significativo. não é obrigado a amá-lo, mas deve ser obedecido. Um sinal de limite formado em um adulto será a percepção do líder como uma pessoa que você respeita, mas cujo amor você não precisa merecer. A fronteira intelectual das experiências emocionais (começa a se formar por volta dos 7 anos. Isso significa que durante esse período a criança aprende a regular voluntariamente suas emoções). O desenvolvimento da autorregulação emocional ocorre por meio da autorregulação física. A notória capacidade de uma criança de se sentar em uma carteira na sala de aula tem tudo a ver com autocontrole. Limite social horizontal. Trata-se de como uma criança constrói relacionamentos com os colegas. Alguns se tornam melhores amigos, alguns apenas conhecidos, alguns desconhecidos, alguns desagradáveis. A criança começa a destinar tudo isso para si no período que vai dos 7 aos 8 anos. Como ajudar uma criança a ter sucesso.Escola: *Os investigadores sabem há muito tempo que os seguintes factores relacionados com o comportamento parental estão associados ao sucesso das crianças na escola. Os pais de crianças bem-sucedidas têm expectativas realistas sobre as suas realizações actuais, mas também acreditam que terão sucesso nas suas carreiras no futuro. Esses pais ajudam a criança a desenvolver autoconfiança, incentivando-a a realizar tarefas adequadas à idade na escola e em casa. O relacionamento entre pais e filhos é afetuoso e amoroso. Os métodos usados ​​pelos pais para controlar e manter a disciplina são característicos de um estilo de comportamento autoritário e não autoritário (ver Capítulo 8). As crianças conhecem os seus limites, mas também se sentem seguras e sabem que são desejadas e amadas. E talvez a variável mais importante: os pais das crianças que vão bem na escola comunicam-se constantemente com elas. Eles lêem livros para eles, ouvem-nos com atenção e conversam com eles regularmente. Os pais incentivam o interesse das crianças na aprendizagem e na exploração e servem eles próprios como modelos.* GRACE CRAIG, DON BAUKUM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Punição ou Consequências Os psicólogos não recomendam punir as crianças. Mas como regular o comportamento da criança neste caso. Existem consequências e regras. Existe um acordo de que haverá certas consequências para determinado comportamento. Existem regras estabelecidas em casa. O ideal é definir as regras e a distribuição das responsabilidades domésticas junto com os filhos, assim eles estarão mais dispostos a segui-las. Um exemplo de consequência é que se uma criança não faz o dever de casa, à noite ela também não assiste TV. A diferença da punição é que primeiro há um acordo e depois há a implementação. É aconselhável evitar gritos e ainda mais castigos físicos. Foi uma experiência incrível para mim que meus dois filhos tenham mais medo de que, por mau comportamento, eu os prive de uma conversa noturna comigo mesmo. Todo o resto não os assusta tanto quanto isso. Tratando-se da questão de que a atenção dos pais é valiosa tanto para uma criança de 4 anos quanto para um adolescente de 14 anos. Não posso ignorar um tema muito urgente: é necessário controlar a criança. presença em gadgets/TVs ou “ele está jogando jogos educativos aí?”, “tantas transferências cognitivas” Até os 6 anos, o cérebro de uma criança é estruturado de tal forma que para seu desenvolvimento ela precisa encontrar objetos reais? , itens e pessoas. Todos os jogos educativos em um tablet são definitivamente menos úteis (e talvez até completamente prejudiciais) do que entrar em contato com uma criança com objetos específicos diretamente pelas mãos. Desta forma, ele construirá um modelo de mundo mais realista. A criança ganha confiança em suas forças e habilidades, enfrentando a próxima tarefa, descobrindo um novo padrão, ela aprende fazendo - assim como os adultos. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DE BOKUMO que significa do ponto de vista do uso de gadgets Cada vez que uma criança atinge um objetivo em um jogo, ela literalmente recebe satisfação fisiológica? Onde é mais fácil obter resultados: num jogo virtual ou na vida real? Por exemplo, para ficar em primeiro lugar na corrida é preciso trabalhar muito, mas no telefone você aperta os botões e pronto - recebe um bônus na forma de neurotransmissores de prazer. pelo menos algumas dificuldades da vida na forma de educação, atividades esportivas, aprender a tocar o instrumento do jogo, se a fonte do prazer é tão próxima e tão acessível? qualidades negativas, ele começa a aprender: quem ele é, como é; então, de repente, ele percebe que não existem conquistas reais. A autoestima diminuirá, assim como a vontade de fazer alguma coisa. Como essa autoestima pode ser elevada está correto em um jogo de computador, porque lá ele ainda é competente. O desenvolvimento de competências, lembro, é uma das principais tarefas dessa faixa etária. Portanto, os psicólogos são unânimes nessa questão. : quanto menos tempo uma criança usar gadgets, melhor. Mas isso significa que ele precisa estar ocupado com alguma coisa.