Crises de idade [Grego. krisis - decisão, ponto de viragem] - períodos especiais, de relativamente curto prazo, de transição no desenvolvimento da idade para um novo estágio qualitativamente específico, caracterizado por mudanças psicológicas acentuadas. As crises relacionadas com a idade são causadas principalmente pela destruição da situação habitual de desenvolvimento social e pelo surgimento de outra, mais consistente com o novo nível de desenvolvimento psicológico humano. A forma, a duração e a gravidade das crises relacionadas com a idade podem variar marcadamente dependendo das características tipológicas individuais de uma pessoa, das condições sociais e microssociais, das características da educação na família e do sistema pedagógico como um todo. Cada crise etária é uma mudança na visão de mundo de uma pessoa e uma mudança em seu status em relação à sociedade e a si mesma. Aprender a perceber-se, o novo, de um ponto de vista positivo é o principal que o ajudará a superar as dificuldades psicológicas das crises da idade. Crise do recém-nascido A primeira crise está associada a uma mudança brusca nas condições de vida do recém-nascido. Uma criança passa de condições familiares para um novo mundo. Desde os primeiros dias de vida, o bebê possui um sistema de reflexos incondicionados: alimentação, proteção e orientação. A criança se adapta às novas condições de vida. A crise dos três anos é caracterizada pelo fato de que as mudanças pessoais ocorridas na criança acarretam mudanças em seu relacionamento com os adultos. Esta crise surge porque a criança começa a separar-se das outras pessoas, percebe as suas capacidades e sente-se como uma fonte de vontade. Ele começa a se comparar com os adultos e involuntariamente tem o desejo de realizar as mesmas ações que eles, por exemplo: “Quando eu crescer, vou escovar os dentes sozinho”. Nessa idade aparecem os seguintes traços: negativismo, teimosia, depreciação, obstinação, obstinação, protesto-rebelião, despotismo. Essas características foram descritas por L.S. Vigotski. Ele acreditava que o surgimento de tais reações contribui para o surgimento da necessidade de respeito e reconhecimento. O desenvolvimento pessoal e o surgimento da autoconsciência na idade pré-escolar tornam-se as causas da crise dos sete anos. Os principais sinais desta crise: 1) perda de espontaneidade. No momento em que surge um desejo e uma ação é realizada, surge uma experiência, cujo significado é o significado que essa ação terá para a criança; 2) maneirismos. A criança começa a ter segredos, começa a esconder algo dos adultos, a fingir ser esperta, rígida, etc.; 3) sintoma de “doce amargo”. Quando uma criança se sente mal, ela tenta não demonstrar. O aparecimento destes sinais leva a dificuldades de comunicação com os adultos, a criança retrai-se e torna-se incontrolável. Esses problemas são baseados em experiências e seu aparecimento está associado ao surgimento da vida interior da criança. A formação da vida interior, a vida de experiências, é um momento muito importante, pois agora a orientação do comportamento será refratada através das experiências pessoais da criança. A vida interior não se sobrepõe diretamente à vida exterior, mas a influencia. A crise de sete anos implica uma transição para uma nova situação social, que exige um novo conteúdo de relações. A criança precisa estabelecer relacionamentos com pessoas que estejam envolvidas em atividades novas, obrigatórias, socialmente necessárias e socialmente úteis. As relações sociais anteriores (jardim de infância, etc.) já se esgotaram, por isso ele se esforça para ir rapidamente para a escola e iniciar novas relações sociais. Mas, apesar do desejo de ir à escola, nem todas as crianças estão preparadas para aprender. Isso foi demonstrado pelas observações dos primeiros dias de permanência da criança dentro dos muros desta instituição. A crise da adolescência ocorre entre os 12 e os 14 anos. É mais longo do que todos os outros períodos de crise. L.I. Bozovic acredita que isso se deve ao ritmo mais acelerado de desenvolvimento físico e mental dos adolescentes, levando à formação de necessidades que não podem ser satisfeitas devido à insuficiência social.maturidade dos escolares. A crise da adolescência é caracterizada pelo fato de que nesta idade as relações dos adolescentes com os outros mudam. Eles começam a exigir cada vez mais de si mesmos e dos adultos e a protestar contra serem tratados como pequenos. Nesta fase, o comportamento das crianças muda radicalmente: muitas delas tornam-se rudes, incontroláveis, fazem tudo desafiando os mais velhos, não os obedecem, ignoram comentários (negativismo adolescente) ou, pelo contrário, podem fechar-se em si mesmas. Se os adultos forem solidários com as necessidades da criança e, às primeiras manifestações negativas, reconstruírem as suas relações com as crianças, então o período de transição não será tão tempestuoso e doloroso para ambas as partes. Caso contrário, a crise da adolescência prossegue de forma muito violenta. É influenciado por fatores externos e internos. Os fatores externos incluem o controle contínuo dos adultos, a dependência e a tutela, que parecem excessivas para o adolescente. Ele se esforça para se libertar deles, considerando-se velho o suficiente para tomar suas próprias decisões e agir como achar melhor. O adolescente está em uma situação bastante difícil: por um lado, ele realmente amadureceu, mas, por outro lado, sua psicologia e comportamento mantêm traços infantis - ele não leva suas responsabilidades suficientemente a sério e não consegue agir com responsabilidade e independentemente. Tudo isso leva ao fato de que os adultos não conseguem percebê-lo como igual. Porém, o adulto precisa mudar sua atitude em relação ao adolescente, caso contrário poderá surgir resistência de sua parte, o que com o tempo levará a mal-entendidos entre o adulto e o adolescente e a conflitos interpessoais, e depois a um atraso no desenvolvimento pessoal. Um adolescente pode desenvolver um sentimento de inutilidade, apatia, alienação e desenvolver a opinião de que os adultos não conseguem compreendê-lo e ajudá-lo. Com isso, no momento em que o adolescente realmente precisar do apoio e da ajuda dos mais velhos, ele será rejeitado emocionalmente pelo adulto, e este perderá a oportunidade de influenciar a criança e ajudá-la. Para evitar tais problemas, você deve construir um relacionamento com o adolescente baseado na confiança, no respeito e de maneira amigável. A criação de tais relacionamentos é facilitada pelo envolvimento do adolescente em algum trabalho sério. Fatores internos refletem o desenvolvimento pessoal de um adolescente. Mudanças de hábitos e traços de caráter que o impedem de realizar seus planos: são violadas proibições internas, perde-se o hábito de obedecer aos adultos, etc. Surge um desejo de autoaperfeiçoamento pessoal, que ocorre por meio do desenvolvimento do autoconhecimento (reflexão) , autoexpressão e autoafirmação. O adolescente critica suas deficiências, tanto físicas quanto pessoais (traços de caráter), e se preocupa com aqueles traços de caráter que o impedem de estabelecer contatos e relacionamentos amigáveis ​​​​com as pessoas. Declarações negativas dirigidas a ele podem gerar explosões afetivas e conflitos. Nessa idade, o corpo passa por um maior crescimento, o que acarreta mudanças comportamentais e explosões emocionais: o adolescente começa a ficar muito nervoso, a se culpar pelo fracasso, o que leva a tensões internas difíceis de suportar. As mudanças comportamentais se manifestam no desejo de “experimentar tudo, passar por tudo”, e pode-se detectar uma tendência a correr riscos. O adolescente se sente atraído por tudo o que antes era proibido. Por “curiosidade”, muitos experimentam álcool, drogas e começam a fumar. Se isso não for feito por curiosidade, mas por coragem, pode ocorrer dependência psicológica de drogas, embora às vezes a curiosidade leve ao vício persistente. Nessa idade, ocorre o crescimento espiritual e as mudanças no estado mental. A reflexão, que se estende ao mundo circundante e a si mesmo, leva a contradições internas, que se baseiam na perda da identidade consigo mesmo, na discrepância entre as ideias anteriores sobre si mesmo e a imagem atual. Dados.