Do autor: Parcialmente as características psicológicas das novas crianças foram descritas nos capítulos anteriores. Neste capítulo, tentaremos coletar todos os dados disponíveis sobre a psicologia dessas crianças. Infelizmente, tal como acontece com outras características, há pouca informação profunda e cientificamente verificada sobre a psicologia das crianças Índigo, devido à novidade do fenómeno e à falta de crença na sua existência. A grande maioria da literatura sobre este tema fala da semelhança das manifestações de “novas” crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Este capítulo é dedicado a destacar esses problemas, bem como outras características e características psicológicas. As crianças índigo requerem mais atenção e cuidado do que as crianças normais. Sua natureza irreprimível não permite que se concentrem por muito tempo em uma coisa, objeto ou objeto de atenção, pois precisam de muito mais impressões e variedade no ambiente. Eles se permitem focar por muito tempo naquilo que realmente acham interessante. Uma mente curiosa tenta penetrar dentro de um objeto, coisa ou fenômeno – daí a assimilação rápida e fácil de conjuntos de construção complexos, transformadores, telefones celulares e até computadores. Suas mentes são tão hiperativas quanto seus corpos. As crianças pequenas se distinguem por sua vivacidade de caráter, irreprimibilidade, inquietação, temperamento explosivo, ambição e espontaneidade de julgamento. A maioria das crianças Índigo possui características estruturais de DNA. Crianças travessas surpreendem com sua visão. Eles não conhecem o medo, a culpa, a vergonha. Essas crianças são autossuficientes e conhecem o seu valor. Eles vivem de forma intuitiva, espontânea e fácil. A sua paz decorre do seu estado de estar “aqui e agora”, neste momento. Eles sabem bem o que querem e melhor ainda o que não querem. O velho estereótipo de pensamento e de vida não é para eles. Eles pensam fora da caixa para as pessoas de hoje - esta é uma das suas características distintivas. As crianças ocidentais desenvolvem-se num ambiente ligeiramente diferente das crianças orientais. Isto deixa uma grande marca no amadurecimento e desenvolvimento destas crianças. Daí a diferença nas manifestações de suas características nessas crianças. Contudo, o que permanece semelhante é que tais crianças são consideradas incomuns, tanto para os povos ocidentais como para os orientais. À medida que crescem, descobrem cada vez mais características e diferenças das crianças anteriores na sua visão de mundo, sensações, sentimentos, formas de pensar e comunicação. E a eterna pergunta das crianças “por quê?” alterado para “por quê?”, uma vez que as “novas” crianças têm uma atitude muito forte e obstinada em relação a ações conscientes. Com a idade, começam a sentir o seu propósito, a missão com que vieram. Esse objetivo começa a conduzi-los à sua realização. Eles sabem claramente o que querem alcançar e fazem todo o possível para alcançá-lo, mesmo que isso contradiga as leis e normas da sociedade. Alguns pesquisadores estrangeiros e nacionais expressam a opinião de que as novas crianças, em termos do nível de desenvolvimento de sua consciência, estão em um estágio mais elevado de evolução. Eles sentem sua multidimensionalidade e sabem utilizá-la (pelo menos inconscientemente), e percebem o mundo de uma forma completamente diferente. Eles veem o mundo e o sentem de forma mais multidimensional do que as pessoas comuns. Freqüentemente, eles percebem o mundo físico e o mundo sutil (imaterial) ao mesmo tempo. Este é um dos problemas associados à sua adaptação neste mundo. Seu cérebro funciona de maneira um pouco diferente do que era antes. Eles podem pensar em várias coisas ao mesmo tempo. Além disso, sobre aqueles que podem ser absolutamente incompreensíveis para os outros. As crianças pequenas podem começar a explicar-lhe a física quântica enquanto sofrem de disgrafia ou alexia. Além disso, suas mentes são mais abstratas e desconectadas dos modelos do mundo real. Ele está mais dissociado de objetos, coisas, modelos reais (do mundo material como um todo). Para eles, a lógica ou os sentimentos não são primários. Essas características mentais andam aos pares – de mãos dadas, complementando-se. Essas crianças percebemeste mundo não apenas com os cinco sentidos de uma pessoa comum, mas também de outras formas conhecidas apenas por ela. A sua percepção da passagem do tempo também é diferente da percepção do tempo pelas pessoas comuns. Eles não percebem isso de forma linear e, portanto, vivem e agem com base nas características dessa percepção. Eles percebem o passado, o presente e o futuro simultaneamente, num estado de “aqui e agora” - “...sou um velho e um bebê ao mesmo tempo!” Alguns deles exibem todos os tipos de superpoderes que antes eram considerados fruto da ficção científica: telepatia, clarividência, clariaudiência, clarividência, telecinesia e muitos outros. Existe uma opinião entre os investigadores que lidam com este problema não apenas do ponto de vista materialista, que os primeiros Índigos (segunda metade da década de 70) são bastante diferentes dos Índigos dos últimos anos. Os primeiros têm um potencial ligeiramente inferior aos segundos. Essa diferença reside no fato de que nos primeiros Índigos o inusitado se manifestava mais no comportamento. Neste último, o incomum pode se manifestar claramente no comportamento, na psicologia e na clínica; em manifestações brilhantes dos chamados. superpoderes. Isto pode ser comparado a uma modificação do sistema operacional do computador: Windows-95; 98; 2000, etc.[23]. Pesquisador russo do fenômeno Índigo, psicólogo clínico, candidato às ciências médicas V.N. Pugach argumenta que as novas crianças apresentam atraso na maturação cerebral [19]. Mas quando amadurecem (15-16,5 anos), essas crianças apresentam habilidades que antes estavam disponíveis apenas para alguns. V. N. Pugach divide o desenvolvimento da criança em três etapas: Etapa 1: de 0 a 5 anos; Etapa 2: de 5 a 14 anos; Etapa 3: a partir de 15 anos. Ele dá a cada fase de desenvolvimento características próprias: Fase 1: de 0 a 5 anos. As mães, especialmente aquelas que deram à luz novamente, notam um olhar invulgarmente significativo nos seus filhos recém-nascidos, desde os primeiros dias do seu nascimento (“sintoma de Pinóquio”). Os novos bebês muitas vezes se lembram de acontecimentos nos primeiros meses de vida (12 a 24 meses). Muitas vezes, tendo amadurecido um pouco, podem falar sobre acontecimentos que viram antes. Devido ao atraso na maturação cerebral, aproximadamente 60% dessas crianças começam a falar muito mais tarde do que você e eu, ou mesmo seus irmãos mais velhos. E em 90% dos casos, a fala é restaurada espontaneamente. Aproximadamente 15-20% das crianças começam a falar muito cedo. Começando a tomar consciência de si mesmos, exigem tratamento respeitoso e igualitário. Eles não reconhecem autoridade, mas precisam de apoio e orientação, cuidado e amor. Eles podem ter a capacidade de ver auras, ler mentes e prever o futuro. Muitas vezes eles podem contar sobre suas vidas passadas e que veem diferentes criaturas com asas (elfos) ou anjos. Se os pais os ridicularizam ou lhes dizem que isso não acontece, os filhos se fecham em si mesmos, tornam-se desconfiados e insociáveis. Mais um recurso. Se os adultos tiverem pensamento linear, então a nova geração desenvolverá um pensamento multidimensional. Portanto, eles dominam facilmente a navegação de um telefone celular desconhecido e dominam facilmente novos jogos de computador. Em conexão com essa característica, essas crianças, fazendo perguntas “estranhas”, tentam determinar o lugar de cada nova informação em seu mundo interior multidimensional. Por outro lado, muitas crianças desenvolvem o pensamento “clip” (percepção fragmentada e processamento das informações recebidas, não unidas em um único sistema de compreensão do mundo. Estágio 2: dos 5 aos 14 anos). No período de 5,5 a 14 anos, o cérebro da criança ainda é imaturo, obrigado a processar uma grande quantidade de informações na escola (aulas, trabalhos de casa, currículo escolar difícil), em casa (vídeo, computador, TV, etc.), em a rua. Como resultado, surgem cada vez com mais frequência falhas de adaptação, neuroses, doenças psicossomáticas, ódio à aprendizagem, etc. O fato é que as novas crianças são ambidestras, ou seja, são canhotas e destras nas funções cerebrais. Acontece que algumas pessoas são dominantes com a mão esquerda, enquanto outras são dominantes com a mão direita. Daí os problemas muito específicos durante o períododesenvolvimento cerebral intensivo. Nessas crianças, devido à imaturidade das interações inter-hemisféricas, a troca dos “sistemas” do hemisfério direito-esquerdo ocorre espontaneamente. Isso pode levar a sérios problemas de aprendizagem. Para determinar a ambidestria V.N. Pugach oferece um pequeno teste, que é o seguinte: Teste 2: Você precisa pegar uma folha de papel e duas canetas e começar a escrever o mesmo texto com as duas mãos ao mesmo tempo, em uma ou em direções diferentes. Se você tiver sucesso imediatamente ou após cinco minutos de treinamento, significa que você é ambidestro e, provavelmente, Indigo [14]. Assim, V. N. Pugach resume, mosaico, maturação desigual do cérebro; sensibilidade às fases da lua (lua cheia), sobrecarga de informações levando ao esgotamento nervoso; a presença de ambidestria, que é um obstáculo numa fase inicial de desenvolvimento; vários sinais de comprometimento da atenção são fatores objetivos de dificuldades escolares nas crianças modernas. Ele também observa que, devido à semelhança dos problemas de percepção do mundo ao seu redor, as Crianças Índigo estão em um pólo, e o autismo (ADA) está no outro estágio: após 15-16,5 anos, quando o cérebro da criança amadurece, a aprendizagem. fica muito mais fácil. A criança começa a levar os estudos com leveza. A criança começa a dedicar seu tempo livre a jogos de computador, internet e vídeos. Ingressa em grupos de adolescentes (gangues), onde a norma é o uso de álcool, drogas, fumo, sexo precoce e outros comportamentos antissociais. O fenômeno da ambidestria tem grande vantagem na adolescência. Um adolescente começa a se lembrar facilmente de uma grande quantidade de informações e a velocidade de processamento das informações aumenta muito. Nos últimos anos, surgiram adolescentes cujos hemisférios direito e esquerdo do cérebro podem funcionar de forma autônoma. Eles afirmam que podem pensar em duas coisas ao mesmo tempo. Anteriormente, isso era registrado apenas em indivíduos particularmente superdotados. As observações mostraram que, se essas pessoas começarem a se envolver seriamente em algo, logo alcançarão grandes resultados. E aqui está outro “Teste Índigo” de V. Pugach: Teste 3. 1. Quando seu filho acabou de nascer, ele imediatamente olhou em seus olhos de maneira significativa? (Sintoma de Pinóquio).2. Quando seu bebê estava amamentando, às vezes, de repente, com óbvio interesse, ele começou a seguir com os olhos algum objeto invisível em movimento ou no teto?3. Quando seu filho estava quieto em outro cômodo e você olhou e viu que ele estava rindo e brincando no berço com alguém invisível para você?4. Quando seu filho começou a pegar uma colher igualmente com a mão direita e a esquerda? 5. Você notou lapsos de atenção de curto prazo (5 a 10 segundos) em seu filho, especialmente quando está cansado?6. Seu filho tem dificuldade para pegar uma bola, especialmente uma jogada na diagonal? Nem sempre “encaixa” na porta com sucesso, batendo no batente?7. Aparecimento tardio da fala (aos 2-4 anos).8. Facilmente, em comparação com os adultos, domina jogos tridimensionais e tridimensionais e navegação por computador; telefone celular desconhecido?9. Domina facilmente o controle de equipamentos domésticos de áudio e vídeo.10. Na escola primária, uma criança pode não ter um “padrão de comportamento”. Por exemplo, comentários de adultos causam surpresa sincera: “Você correu pelas carteiras? Bem, o que há de errado nisso, não é permitido, ou o quê?”.11. Troca de memória de acordo com o princípio - “Lembro, depois não lembro”. Na escola ele não lembra do poema que aprendeu em casa, em casa ele não lembra o que aconteceu na escola hoje.12. Consegue escrever as mesmas palavras com as duas mãos ao mesmo tempo. Se a resposta for “Sim” a cinco ou mais perguntas, então há uma grande probabilidade de que seu filho seja considerado Índigo [16]. As crianças novas são muito sensíveis à falta de sinceridade, ou mesmo às mentiras descaradas, do seu parceiro de comunicação. Eles parecem ler informações de uma pessoa ou objeto, escaneá-las com seu “biocomputador”, por isso é quase impossível enganá-los. As crianças índigo reagem dolorosamente à falta de sinceridade e à hipocrisia dos adultos. Esentem profundamente a injustiça consigo mesmos e com os entes queridos. A sua hipersensibilidade valeu-lhes o termo “bebés sem pele”. A medida de justiça para eles são os valores humanos universais. A maioria das crianças Índigo muitas vezes tem a impressão de que não são mundanas, não adaptativas, desorganizadas, inadequadas, preguiçosas, inertes ou anormais. Portanto, a sua auto-estima pode diminuir mesmo em tenra idade. Assim como outras crianças, os Índigos sofrem de todos os tipos de medos. O medo da morte ocupa um lugar importante em suas vidas. No entanto, eles também pensam frequentemente em suicídio. Isso geralmente acontece porque eles não se sentem amados por seus familiares e pessoas próximas. Dizem que a vida não tem sentido para eles, a menos que sejam amados. O amor ocupa um lugar muito importante em suas vidas. Afirmam que para realizar seus planos e aspirações precisam sentir que são amados [7; 22]. Essas crianças muitas vezes experimentam todos os tipos de depressão e estresse. Isso acontece porque eles se sentem diferentes de todas as outras pessoas. Isso os impede de estabelecer relacionamentos harmoniosos com outras pessoas. Por sua vez, aqueles que os rodeiam, sentindo a sua singularidade, muitas vezes não querem entrar em contacto com eles ou têm muito preconceito em relação a eles. Nesse sentido, muitas vezes experimentam sentimentos de culpa, depressão, desânimo e desesperança. Tudo isto pode levar estas crianças a ficarem amarguradas, a fecharem-se em si mesmas, a tornarem-se menos sociáveis ​​ou a refugiarem-se num mundo de sonhos. Devido à sua visão de mundo e atitude incomuns, essas crianças são mais frequentemente propensas do que outras a vários transtornos mentais e psicológicos, que vão desde medo do sucesso, solidão, desejos indomáveis, até depressão, agressão, fobias, dissociação, esquizofrenia, autismo ou transtornos paranóicos [ 2] . Ao mesmo tempo, eles têm uma liderança pronunciada, uma barreira reduzida de medo, uma propensão para jogos perigosos, determinação, perseverança, intuitividade, auto-foco, independência, auto-respeito, generosidade, sacrifício, respeito por todas as coisas vivas, simpatia - esses são outros traços característicos do comportamento das crianças Índigo. E a isso se somam as qualidades de uma vontade forte, um bom senso de humor e alta capacidade criativa [6]. A Fundação Nacional para Crianças Superdotadas dos EUA atribui as seguintes características às crianças superdotadas: “Tem sensibilidade aumentada. Tem energia excessiva. Ele rapidamente fica entediado com qualquer tarefa - pode parecer que ele consegue concentrar sua atenção apenas por um tempo muito curto. Ele precisa de comunicação com um adulto emocionalmente estável e calmo. Rebela-se contra as autoridades se estas não forem orientadas para uma atitude respeitosa para com ele. Prefere escolher seu próprio método de aprendizagem. Pode perder rapidamente o equilíbrio emocional, pois está cheio de grandes ideias, mas carece de recursos e de pessoas que possam ajudar a implementar essas ideias. Adquire conhecimentos empiricamente, recusando o estudo e a aprendizagem passiva. Incapaz de ficar quieto, a menos que esteja apaixonado por algo que lhe interesse. Muito compassivo; tem muitos medos, como medo da morte ou da perda de um ente querido. Se o fracasso lhe acontecer em tenra idade, ele pode abandonar a escola, pois no processo de aprendizagem que lhe é inaceitável, desenvolve-se uma resistência constante a tal aprendizagem. Todas essas qualidades são inerentes à criança Índigo. Lembre-se de que muitas crianças superdotadas foram diagnosticadas erroneamente com TDAH (transtorno de déficit de atenção e hiperatividade). E muitos pais estão longe da ideia de que seus filhos são pessoas potencialmente superdotadas” [7]. Algumas fontes afirmam que as crianças Índigo não têm realmente um défice de atenção, mas sim um excesso dela. Mas devido ao fato de seu cérebro funcionar muito mais rápido que o nosso, eles ainda entendem a essência do material que lhes é apresentado.antes que o professor terminasse de falar sobre isso. Nesse sentido, eles simplesmente ficam entediados e se distraem com assuntos, objetos e situações estranhos. Mas assim que essa criança é chamada para o conselho, ela se envolve no trabalho e completa a tarefa necessária [3;6]. Os pesquisadores notaram que os problemas de criação desses filhos são agravados quando os pais passam por um divórcio complicado ou encontram um novo parceiro para a vida. Por sua vez, estudos sobre problemas em famílias que criam filhos com TDAH mostram que os dois fatores mais críticos e decisivos foram as atitudes parentais do pai e a sua fé no filho. As mães expressaram de forma natural e incondicional seu amor pelos filhos, principalmente aqueles que eram mais dependentes e precisavam de ajuda, como as crianças com TDAH. [7]. Estas crianças, muito mais do que as outras crianças, reflectem no seu comportamento, como num espelho, todas as deficiências, imperfeições e problemas dos adultos com quem frequentemente entram em contacto, em particular dos seus pais. E seu comportamento, às vezes muito provocativo, surpreendente, chocante, nada mais é do que um desejo de nos mostrar nossa imperfeição, nossos problemas psicológicos subconscientes, traumas, sofrimentos e atitudes incorretas. Em geral, tudo o que nós, adultos, já deveríamos abandonar e nos livrar há muito tempo em nosso ser. Tudo o que precisamos revisar, corrigir e melhorar em nós mesmos. Como as crianças novas são muito sensíveis a tudo que é desarmônico, imperfeito, antinatural, o estado de desarmonia circundante se manifesta nelas de forma muito clara e violenta. Portanto, não é de surpreender que médicos e psicólogos muitas vezes diagnostiquem essas crianças com todos os tipos de anormalidades, disfunções, patologias e síndromes psicológicas e mentais. Mas, muitas vezes, esta é apenas a soma de tudo o que está no subconsciente, no inconsciente daquelas pessoas com quem essas crianças são obrigadas a contactar frequentemente, e não as suas pessoas pessoais. Essas crianças, com seu comportamento, obrigam os adultos a se olharem mais de perto. Àqueles problemas e imperfeições que afetam tios e tias adultos, e dos quais já é hora de nos livrarmos, de nos libertarmos. Psicólogo M.A. Kurtysheva em seu livro “Crianças Índigo – Nosso Futuro?” [6] escreve que precisamos compreender que muitos problemas na saúde somática e psicossomática das crianças da nova geração são provocados, é claro, pela nossa condição. A conveniência da gravidez e os problemas do período de gravidez, a condição da mãe durante o parto e todo o período subsequente de educação desempenham um papel importante na vida futura da criança. Talvez não devêssemos quebrar esses Índigos em nosso estereótipo de pensamento, comportamento, visão de mundo, em nossos modelos, atitudes e idealizações, mas sim reconsiderar e mudar todos eles em nós mesmos? Agora vamos dar uma olhada em outro Teste Índigo de Kryon [17]: Teste 4.1. Seu filho fica mais calmo quando está sozinho?2. Seu filho tem um senso surpreendentemente preciso de insinceridade e mentiras?3. Houve alguma suspeita no comportamento do seu filho de transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), ou sem ele, elementos de autismo (EDA), disfunção cerebral mínima (DMM)?4. Seu filho tem capacidade excepcional de prever eventos?5. Seu filho disse que veio ao planeta com uma missão importante?6. Seu filho já falou sobre ser da realeza?7. Seu filho já falou sobre ver diferentes cores e luzes ao redor das pessoas?8. Seu filho sente tensão ao entrar em contato com sistemas pedagógicos que bloqueiam a inteligência, a atividade, a capacidade de combinar, inventar e mostrar criatividade?9. Seu filho expressa indignação com os problemas mundiais, as guerras, o meio ambiente, a corrupção governamental?10. Seu filho disse que vê uma maneira melhor de realizar tarefas em casa ou na escola? 11. Você já percebeu que seu filho se considera igual a qualquer interlocutor e não entende o que é autoridade?12. Seu filho temforte senso de autoestima? Se você respondeu “Sim” a cinco ou mais perguntas, há uma grande probabilidade de seu filho ser considerado Índigo. Como pode ser visto por tudo o que foi descrito acima, as crianças Índigo também diferem das gerações anteriores em suas características psicológicas e em muitos aspectos. O número dessas crianças está a crescer constantemente em todo o mundo, independentemente do sistema político e económico de um determinado país. Conclusão E assim, crianças Índigo. Neste trabalho, tentamos iluminar o novo fenômeno das “novas” crianças sob diferentes ângulos. Vamos tentar reunir e listar tudo o que foi descrito neste trabalho sobre as crianças Índigo. Muitas vezes eles têm um nível de inteligência alto ou mesmo muito alto. Mas, ao mesmo tempo, estudam mal e são reprovados em exames ou testes. As “novas” crianças não aceitam o sistema tradicional de criação e educação, rebelando-se contra ele de todas as formas possíveis. Eles não toleram a violência contra a sua própria vontade, mas precisam de atenção orientadora, amor e cuidado. Eles podem ser rebeldes e destruidores. Eles podem ser agressivos, amargurados, intolerantes e desobedientes. Mas repetem que precisam sentir o nosso amor por eles para realizarem os seus projetos de vida. São considerados hiperativos e deficientes em atenção, mas não se enquadram nas características clássicas dessas síndromes. Gostaria de citar aqui a ideia principal expressa pelos autores dos livros “Crianças Índigo” - Nem todas as crianças Índigo têm TDAH. Nem todas as crianças com TDAH são índigos. As “novas” crianças exibem novo DNA, superpoderes, mudanças na fisiologia, neurofisiologia, psique, métodos de comunicação, características psicossomáticas, uma visão de mundo e visão de mundo incomuns. V. Pugach, em entrevista ao jornal Izvestia, diz que no Congresso Pan-Russo de Pediatras de 2004, mais de 300 relatórios publicados de 980 foram dedicados a essas crianças [20]. M. Kurtysheva em seu livro cita o famoso físico e acadêmico A.E. Akimova sobre crianças com uma nova consciência: “Qual é a diferença entre crianças simplesmente superdotadas, que eram muitas antes, e crianças com uma nova consciência? As crianças superdotadas dominam e operam facilmente com o conhecimento que lhes é dado e avançam facilmente com base nesse conhecimento. As “novas” crianças operam facilmente com conhecimentos que ninguém lhes deu, obtendo esses conhecimentos de uma forma que hoje é incompreensível para nós, adultos” [6]. PS De tudo o que é descrito neste trabalho, podemos concluir que a humanidade está mudando como tal, acreditemos ou não. Há mudanças profundas em diferentes níveis na nova geração de crianças. E, aparentemente, aqueles adivinhos e líderes espirituais que falaram sobre o futuro surgimento de uma nova espécie de humanidade estavam certos. Vários pesquisadores, professores espirituais e até mesmo cientistas modernos dizem que durante este período evolutivo estão ocorrendo mudanças muito rápidas tanto no próprio cosmos, como no sistema solar, no Sol e na Terra. E, claro, isso não pode deixar de afetar a própria pessoa. A era de Peixes terminou e a era de Aquário começou. Assim como a mudança das estações traz mudanças na natureza da Terra, a mudança das épocas traz características próprias. Nova era – novos filhos. Além disso, vários outros ciclos cósmicos terminaram ao mesmo tempo. Tudo isto atingiu o seu apogeu (conclusão) durante o solstício de inverno de 20127. O início de uma nova era marca a transição para um novo nível de desenvolvimento humano, a sua entrada na idade adulta. Isto marcará o início da “Idade de Ouro” da humanidade. As crianças índigo são os arautos da chegada de uma nova era, uma nova era, que será caracterizada pelo Amor-Sabedoria, pela comunicação direta com o mundo sutil, pela aquisição de conhecimento não pela lógica, mas pela intuição. Essas crianças já estão sintonizadas com novas vibrações, com a percepção de um novo mundo – o próximo nível de desenvolvimento humano. Portanto, é necessário não quebrá-los para se adequarem aos existentesagora sistemas de educação e criação, mas para criar novos que sejam adequados especificamente para eles, e direcionar a sua energia violenta numa direção positiva, para a manifestação máxima do potencial que lhes é inerente. Se não o fizermos, começarão a destruir, com força frenética, tudo o que consideram ultrapassado e/ou errado, tudo o que não corresponde à sua nova visão do mundo (o novo nível de desenvolvimento humano). Mas isso poderia levar a uma catástrofe global. Então, quem são elas, essas crianças Índigo? Lista de fontes utilizadas1. Blavatsky EP A Doutrina Secreta, vol. "Exmo" - M. 2003.2. Gegenkamp K. Enciclopédia de Indigo, ed. “Sofia” - M. 20073. Virtude D. Cuidando de Crianças Índigo, ed. “Sofia” - M. 20074. Glinkina O. Crianças especiais - uma abordagem especial, // Ensino de liceu e ginásio - 2006, nº 95. “Indigo Children”, Evgenia Vagu, Indigo – mito ou realidade http 6. Kurtysheva M.A. Crianças Índigo – Nosso Futuro?, ed. “Peter” - São Petersburgo, 20077. Carroll L., Tober D. Indigo Children, ed. “Sofia” - M. 20078. Carroll L., Tober D. Filhos do Indigo-2, ed. “Sophia” - M. 20079. Melchizedek D. O antigo segredo da flor da vida, ed. “Sophia” - M. 200310. Melchizedek D. O antigo segredo da flor da vida-2, ed. “Sofia” - M. 200311. Melquisedeque D. Viva no coração, ed. “Sofia” - M. 200412. Miloradova E. Indigo Children, // Ensino de liceu e ginásio - 2006. Nº 913. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Opinião alternativa sobre TDAH.14. Site do psicólogo V. Pugatch, http://pougatch.net.ru Segundo teste para Indigo.15. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Se seu filho tiver problemas de aprendizagem e/ou comportamento.16. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Teste índigo V. Pugach.17. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Kryon Indigo Test.18. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Distúrbios de atenção em escolares. Mitos e realidade.19. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Novas tendências no desenvolvimento de crianças Índigo.20. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru A Rússia está se tornando analfabeta.21. Site do psicólogo V. Pugach, http://pougach.net.ru Teste de hiperatividade.22. Twyman D. Se seu filho não é como todo mundo, ed. “Sofia” - M. 200623. Entrevista exclusiva com Ron Holt, http://promicenter.com.ua/rus/indigochilds/theme-1/article-1 Para quem se interessa por este tema não só do lado materialista, podemos recomendar a seguinte literatura: 1. Aktomariel - entrevista sobre crianças Índigo.2. Astragor A. Crianças Índigo – um fenômeno cósmico.3. Belimov G. Crianças Indigo na Rússia.4. Belimov G. Crianças Indigo. Quem controla o planeta.5. Verin S. Crianças Índigo. Os anjos sorriem para eles.6. Voitinas Z. Quem são eles - os filhos do Indigo.7. Carroll L. Tober J. Crianças Indigo. 10 anos depois.8. Külevind G. Crianças Índigo – Crianças Estrelas.9. Nai-Ones Sithartha. Revelações Índigo.10. Nai-Ones Sithartha. Revelações Índigo 2.11. Twyman D. Se seu filho não é como todo mundo.12. Twyman D. Emissários do Amor.13. Atwater PMH. Além das Crianças Índigo. Novas crianças e o início de uma nova era. 7Em manuscritos antigos e fontes metafísicas há informações sobre os ciclos cósmicos de desenvolvimento da galáxia, dos planetas do sistema solar, do planeta Terra e da humanidade em particular. De acordo com estes dados, a humanidade passa por um desenvolvimento cíclico desde a era das trevas (Kali yuga) até a era da Luz, a “Idade de Ouro” (satya yuga). Entre eles existem eras intermediárias (yugas): Dvapara-yuga e Tretta-yuga. Cada yuga é caracterizada por características próprias de desenvolvimento. Agora a humanidade está na era de Dvapara Yuga, ou seja, está passando da era das trevas para a era da Luz. Cada Yuga tem uma duração específica. Assim, na época do solstício de inverno de 2012, vários ciclos cósmicos de durações variadas deverão chegar ao fim. Isto marcará a transição da humanidade para um novo nível de desenvolvimento (para mais informações sobre isto, veja as obras de E.P. Blavatsky, D. Melchizedek, Kryon, etc.). *!