Autor - psycholog edukacyjny V.S. Gambarov Człowiek jest najwyższym dziełem natury. Aby jednak w pełni cieszyć się jej skarbami, musi spełnić przynajmniej jeden warunek – być zdrowym. Problematyka zdrowia psychicznego przyciągała i nadal przyciąga wielu badaczy z różnych dziedzin nauki i praktyki: lekarzy, psychologów, nauczycieli, filozofów i innych. Zajmując się rozwojem psychicznym i umysłowym dziecka, należy pamiętać o jego rozwoju duchowym, rozwoju osobowości, tj. zdrowie psychiczne. Celem mojej działalności jest promowanie zachowania zdrowia psychicznego wszystkich uczestników procesu edukacyjnego. Praca ta realizowana jest w ramach psychologicznego wsparcia procesu wychowawczego i obejmuje diagnostykę psychologiczną, zajęcia rozwojowe, pracę edukacyjno-profilaktyczną oraz poradnictwo. System pracy służby psychologicznej składa się z czterech etapów. !!Pierwszy etap to „Zero” i „praca z młodszymi uczniami”!! Etap ten obejmuje: Kompleksową diagnostykę mającą na celu określenie poziomu gotowości przyszłych pierwszoklasistów do nauki w szkole. Kursy przygotowawcze dla przyszłych pierwszoklasistów. Od chwili obecnej przyjęcia do szkoły sukces w nauce zależy nie tylko od danych genetycznych, ale także od poprzedzającej naukę relacji pomiędzy dzieckiem a rodzicami, od ukształtowania się podstawowych elementów uczenia się i rozwoju. Dzieci rozpoczynające naukę w szkole charakteryzują się różnym poziomem przygotowania, co zmniejsza efektywność pracy nauczyciela. Dlatego na tym etapie prowadzę: Pracę profilaktyczną Główny nacisk kładę na podniesienie kompetencji psychologicznych i pedagogicznych rodziców w zakresie kształtowania podstawowych elementów rozwoju niezbędnych dziecku w wejściu do szkoły: ogólnej świadomości, uwagi, pamięci, myślenie, aktywność poznawcza. Działalność rozwojowa. Nastawiona na tworzenie warunków społeczno-psychologicznych dla rozwoju dzieci w wieku szkolnym i psychokorekcyjna – na rozpracowywaniu konkretnych problemów związanych z nauką, zachowaniem czy dobrostanem psychicznym w procesie takiego rozwoju. O wyborze konkretnej formy pracy decydują wyniki badań. Pracę psychokorekcyjną staram się prowadzić indywidualnie lub w małych grupach, ponieważ Myślę, że jest to bardziej efektywne. Praca diagnostyczna. Praca diagnostyczna jest prowadzona także w kilku obszarach, które należy wymienić osobno. Jest to diagnoza sfery poznawczej uczniów (identyfikacja podstawowego poziomu rozwoju umysłowego i kształtowanie przesłanek udziału w zajęciach edukacyjnych.), diagnoza sfery motywacyjnej uczniów, diagnoza sfery emocjonalno-wolicjonalnej i osobistej ( poziom lęku, aktywność). Cechy sfery emocjonalno-wolicjonalnej i osobistej dziecka w dość dużym stopniu wpływają na poziom adaptacji i proces uczenia się dziecka w szkole. Ogólnie rzecz biorąc, wysoki poziom lęku jest cechą psychicznego cierpienia jednostki. Z reguły duża liczba nerwic u dzieci występuje w klasach, w których dominuje autorytarny styl wychowania. Według naszych danych 16% uczniów ma wysoki poziom lęku.!! Drugi etap to „praca z nastolatkami”!! Praca na tym etapie obejmuje: Kontrolę nad adaptacją uczniów piątych klas i nowo przybyłych dzieci do UVP Monitoring psychologiczny. Aby monitorować dynamikę w szkole podstawowej, na podstawie wyników sporządzany jest portret psychologiczno-pedagogiczny ucznia. Jeśli chodzi o pracę na rzecz zachowania zdrowia psychicznego młodzieży, prowadzone są tutaj szkolenia mające na celu usunięcie agresywności i niepewnych zachowań. Indywidualne programy opracowywane są dla najtrudniejszej młodzieży z zachowaniami przestępczymi. Programy te realizowane są wspólnie z nauczycielami przedmiotów i wychowawcami klas. Gry komputerowe rozwijają uwagę, wyobraźnię i myślenie. Uważam, że jest to świetny środek psychoprofilaktyczny iGry psychologiczne mają działanie rozwojowe. Gra psychologiczna to gra akcji, która rozwija umiejętność samokontroli w sytuacji społecznej, krytyki siebie i innych, umiejętność analizowania swoich działań, jednoczy zespół dziecięcy, tworzy pozytywny nastrój emocjonalny. zapobiegając w ten sposób występowaniu problemów związanych z rozwojem osobistym uczniów. Gra jest środkiem wszechstronnego rozwoju ucznia. Na specjalnym kursie „Samodoskonalenie Osobiste”, prowadzonym w 8 klasach, grupa rówieśnicza może stać się warunkiem rozwoju osobowości wszystkich uczestników. Trzeba dać dziecku szansę, możliwość samorealizacji, poczucia, że ​​wszystko z nim w porządku i że w niego wierzy. Opieranie się na subiektywnie udanym (ciekawym, atrakcyjnym, ciekawym) obszarze wiedzy lub aktywności dziecka ma progresywny wpływ na rozwój jego osobowości, pozwala mu rozwijać zainteresowania, pewność siebie i zdolności. Tutaj dzieci opanowują metody treningu autogennego, rozwijają umiejętność widzenia perspektyw swojego przyszłego życia, umiejętność określania celów swojego życia, relacji między bliższą i dłuższą perspektywą. Zajęcia prowadzone są w formie ćwiczeń, gier psychologicznych, odgrywania ról, minidyskusji grupowych. Poziom średni jest bardziej autonomiczny i niezależny, dlatego też adresowane jest tu bezpośrednio samo dziecko. !!Trzeci etap to „Praca z uczniami szkół średnich”!! Obszarem priorytetowym jest poradnictwo zawodowe dla uczniów klas 9-11. Czynnikiem tradycyjnie kojarzonym w opinii publicznej z niekorzystnymi konsekwencjami zdrowotnymi dla uczniów szkół średnich jest stres egzaminacyjny. Szczególnie stronnicze zwrócenie uwagi na tę kwestię wiąże się z wprowadzeniem jednolitego egzaminu końcowego. Jeśli spojrzeć na ten problem szerzej, to każde wyzwanie ucznia przed tablicą, pracą testową, sprawdzianem jest już małym stresem egzaminacyjnym. I chociaż kontrola wiedzy jest bardzo odpowiedzialną procedurą, szkoda dla zdrowia ucznia może zostać spowodowana nie jakąkolwiek odpowiedzią na lekcji ani żadnym egzaminem, ale jedynie taką procedurą sprawdzania wiedzy, w której niezbędna jest niezbędna wiedza psychologiczna, nie są przestrzegane normy i wymagania pedagogiczne i etyczne, nie zapewnia się atmosfery uczciwości i dobrej woli, nie uwzględnia się indywidualnych cech respondenta (badanego). Ale pojawienie się złych egzaminatorów nie jest powodem do unieważnienia samej procedury egzaminacyjnej, tak jak istnienie złych, nisko wykwalifikowanych nauczycieli nie jest powodem do zamknięcia wszystkich szkół. W tym względzie jeden z obszarów pracy jest następujący: „. Wsparcie psychologiczne dla uczniów podczas egzaminu Unified State Exam. Głównym celem tego kierunku jest redukcja stresujących warunków; doskonalenie technologii oszczędzających zdrowie podczas przygotowania i zdania końcowej certyfikacji studentów; zapewnienie skutecznej pomocy uczestnikom procesu edukacyjnego w przygotowaniu do egzaminów. W trakcie pracy przeprowadzane jest badanie psychodiagnostyczne lęku lub stresu szkolnego. Na koniec każdej lekcji studentom oferowane są praktyczne zalecenia (pisemne i ustne) oraz ćwiczenia szkoleniowe mające na celu złagodzenie stresu nerwowego i emocjonalnego w okresie egzaminacyjnym. Podczas prowadzenia zajęć wykorzystuje się materiały metodyczne z czasopism dla psychologów, zalecenia dotyczące rozwoju typów pamięci, uwagi, myślenia, ćwiczenia szkoleniowe, ćwiczenia relaksacyjne i praktyczne zadania łagodzące napięcie nerwowe. Dzięki nabytym umiejętnościom samoregulacji i rozwijaniu strategii behawioralnych w trakcie egzaminu student nabywa technologie umożliwiające utrzymanie własnego środowiska sprzyjającego zdrowiu w trudnych sytuacjach życiowych. Praca edukacyjna odbywa się w ramach miesięcy poświęconych profilaktyce AIDS, narkomanii i palenia tytoniu. !!Czwarty etap - „Praca z rodzicami”!!Spotkania z rodzicami... Ich tematyka jest różnorodna i nieograniczona: „Zdrowie i złe nawyki”, „Związek atmosfery w rodzinie