Hiperactivitate la vârsta de școală primară Școala mi-a provocat o adevărată suferință. Unii profesori au încercat sincer să mă ajute, alții s-au hotărât să mă lase așa cum eram, pretinzând puțin, așteptându-se și mai puțin și sperând în comportamentul meu bun în clasă. De-a lungul copilăriei, am auzit același lucru de la ei: „Ian, calmează-te” sau „Ține minte, Ian, doar faci lucrurile mai rău pentru tine.” eu însămi, dar nu am știut să mă calmez Din amintiri copil hiperactiv Aproape toți copiii hiperactivi se confruntă cu probleme similare. Nimeni nu le poate face față: nici părinții, nici profesorii, nici ei înșiși. Aceștia sunt adesea numiți „copii cu probleme” neliniștiți, „un adevărat coșmar”. Și acest lucru este parțial adevărat, deoarece astfel de copii nu pot sta într-un loc, sunt neatenți și distrași, sunt în mod constant entuziasmați și nu se pot calma. În plus, copiii hiperactivi au adesea agresivitate crescută, temperament scurt, obsesie și instabilitate emoțională, ceea ce complică foarte mult intrarea normală a unor astfel de copii în societate. Necesitatea de a ajuta copiii cu astfel de tulburări este evidentă: au nevoie de sprijin din partea părinților, a profesorilor și a altor adulți. Cum poți ajuta un copil hiperactiv Înainte de a răspunde la această întrebare, voi face o scurtă descriere a principalelor simptome ale hiperactivității. Cert este că tulburările hiperactive sunt adesea însoțite de un întreg complex de tulburări de atenție, motiv pentru care această afecțiune este numită tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) este una dintre cele mai frecvente tulburări ale copilăriei: incidența conform unor surse ajunge la 25 %. Manifestările tipice ale acestui sindrom sunt deficitul de atenție, impulsivitatea și hiperactivitatea în sine. În medicină, tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție este definită ca o disfuncție a sistemului nervos central, manifestată prin dificultăți de concentrare și menținere a atenției, tulburări de învățare și memorie, precum și dificultăți de procesare a informațiilor și stimulilor exogene și endogeni [1]. pentru ADHD includ următoarele simptome [6 ]: Neatenție Adesea nu reușește să acorde o atenție deosebită detaliilor. Astfel de copii fac adesea greșeli neglijente în temele școlare, de exemplu, atunci când copiază text dintr-o carte Adesea nu ascultă ceea ce li se spune, ca și cum ar face urechile. Copiii hiperactivi trebuie să repete de mai multe ori ceea ce se spune pentru a înțelege pe deplin informațiile. Adesea, nu urmează instrucțiunile sau nu pot îndeplini o sarcină școlară: le este dificil să păstreze în minte instrucțiunile și să controleze acțiunea pe care o au. Adesea, prezintă dificultăți în organizarea muncii și a activităților: copiii nu pot planifica în mod optim o acțiune și își distribuie atenția în mod corespunzător. adesea distras de stimuli externi. Atenția lor este extrem de distrasă. Orice lucru văzut atrage imediat atenția copilului, în ciuda faptului că înainte de asta ar putea face ceva important. I. Hiperactivitate. „Un copil cu ADHD [1] poate să semene cu un jucător de fotbal care alergă neregulat pe teren” [6]: Copiii cu ADHD nu pot sta nemișcați pentru întreaga lecție. Adesea se frământă sau își mișcă brațele și picioarele atunci când stau; se ridică adesea de pe locurile lor din clasă. Astfel de copii nu pot să se joace sau să petreacă timpul liber în liniște: pot alerga prin clasă, apucând totul, țipând și să facă zgomot în tot felul. Adesea își îndeplinește acțiunile „din mers” sau „ca și cum s-ar fi terminat”. Activitățile acestor copii sunt excesiv de energice, intense, inadecvate și fără scop. Sunt extrem de activi, dar spre deosebire de alți copii cu un nivel ridicat de energie, ei nu se străduiesc să-și ducă la bun sfârșit acțiunile Adesea, copiii hiperactivi sunt foarte vorbăreți: vorbesc prea mult și nu se oprescei pot. II. Impulsivitatea copiilor cu ADHD se exprimă astfel: Copiilor le este foarte greu să își ajusteze comportamentul în funcție de cerințele situației sau de dorințele celorlalți. Din această cauză, în viața lor apar multe incidente și declarații absurde, copiii impulsivi nu sunt capabili să-și rețină reacțiile imediate sau să gândească înainte de a acționa. Astfel de copii le este greu să-și aștepte rândul: reacționează fie prea repede, fie prea des. Drept urmare, copiii îi întrerup sau îi deranjează pe ceilalți. Ei întrerup conversația altcuiva, intervin în jocul altcuiva. Au o problemă cu întârzierea satisfacerii propriilor nevoi și dorințe: copiii nu pot rezista ispitelor sau refuza plăcerile. Acestea sunt principalele simptome ale tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție. Ele sunt cele mai pronunțate la copiii de vârstă preșcolară și primară. Problema este că în această perioadă are loc o schimbare importantă - trecerea la activitatea educațională ca cea de conducere Când un copil merge la școală, toate trăsăturile sale încep să se transforme într-o adevărată problemă pentru el. La școală, stresul intelectual crește semnificativ, necesitând concentrare pentru o lungă perioadă de timp, o înțelegere clară a instrucțiunilor etc. În plus, copilul trebuie să stea aproape nemișcat pe scaun timp de patruzeci de minute și să asculte de profesor. Desigur, pentru copiii cu ADHD astfel de cerințe sunt copleșitoare. Ca rezultat, astfel de copii, de regulă, au performanțe academice scăzute pe fondul abilităților intelectuale destul de ridicate și curiozitatea dezvoltată. O altă problemă în predarea copiilor hiperactivi este performanța lor instabilă [3]. Este o credință greșită că copiii hiperactivi nu obosesc niciodată, că sunt mereu plini de energie. Desigur, astfel de copii obosesc și obosesc foarte mult. Cert este că oboseala lor, care apare destul de repede, se manifestă adesea sub formă de neliniște motorie, care poate fi confundată cu activitate [2]. Când sunt obosiți, experimentează o scădere a autocontrolului și, ca urmare, o creștere a numărului de erori la îndeplinirea sarcinilor educaționale. Printre altele, copiii cu ADHD pot avea dificultăți în stăpânirea abilităților de citit și scris, care pot fi asociate și cu o dezvoltare insuficientă a coordonării motorii, a percepției vizuale și a activității de vorbire. Cum să alinați suferința unui copil și a adulților din jurul lui? Cum să-l adaptezi la societate În primul rând, este important să reții că pentru a lucra cu succes cu ADHD, ai nevoie de o abordare integrată care implică participarea diverșilor specialiști: medici, psihologi, profesori și, bineînțeles, părinți. Inițial, medicul pune un diagnostic și prescrie medicamente (în plus, sarcina medicului este de a informa părinții și profesorii despre caracteristicile fiecărui copil în parte), apoi psihologii și profesorii efectuează lucrări corective cu copilul. În fiecare etapă, sprijinul părinților și atitudinea corectă a acestora față de caracteristicile copilului este important. În munca mea, voi acorda cea mai mare atenție muncii psihologice și pedagogice cu un copil cu ADHD Sarcina principală a psihologilor și a profesorilor este de a corecta sfera emoțională și comportamentul copilului, ținând cont de caracteristicile și caracteristicile sale individuale. Pentru a face acest lucru, este necesar, împreună cu părinții, să alegem strategia optimă de lucru, adaptată special unui anumit copil. Când se lucrează cu copii hiperactivi, se folosesc trei direcții principale [2; 5]: Lucrați asupra dezvoltării funcțiilor deficitare (atenție, controlul comportamentului, controlul motorului); funcțiile deficitare trebuie realizate în etape, dezvoltând constant mai întâi o funcție, apoi alta. Și numai după obținerea anumitor succese în dezvoltare și atenție,atât control, cât și calm, puteți trece la antrenamentul simultan al tuturor celor trei funcții Pentru a crește nivelul de atenție, Monina sugerează utilizarea, de exemplu, a exercițiilor „Găsiți eroarea” (verificarea propriei lucrări: căutarea erorilor și analizarea acestora. ) și „Verifică-te pe tine și pe aproapele tău” (după finalizarea oricărei sarcini, elevii își verifică mai întâi munca lor, apoi munca vecinului, ceea ce le cere să-și concentreze atenția și să-și dezvolte autocontrolul). a elevilor hiperactivi la materialul educațional, se recomandă utilizarea mai multor suporturi vizuale și tactile în obținerea de informații, care sunt cele mai necesare copiilor. Există, de asemenea, o serie de tehnici practice care vă permit să atrageți atenția maximă a unui copil cu ADHD asupra materialului de lecție. Puteți, de exemplu, să limitați cât mai mult posibil stimularea străină: este mai bine să așezați un astfel de copil în centrul clasei, vizavi de tablă; Ușa clasei trebuie să fie închisă în timpul lecției. Dacă un copil începe să-și piardă atenția, atunci ar trebui să îi oferiți un fel de sarcină, de exemplu, să citească cu voce tare sau să răspundă la tablă. Următoarele tehnici pot fi folosite pentru a reduce impulsivitatea. De exemplu, chemarea persoanei care și-a ridicat mâna ultima la tablă, ceea ce va forța elevul neliniștit să încerce să-și rețină propriile impulsuri. Monina oferă sarcina „Răspuns tăcut”, care constă în formularea de către profesor a unei întrebări la care elevii răspund în scris, iar apoi să se plimbe prin clasă, iar elevii să îi șoptească răspunsul Reducerea activității motorii distructive este de mare importanță copilul, prin urmare, trebuie efectuată cu grijă deosebită. În primul rând, copiii hiperactivi au nevoie de spațiu de joacă, care lipsește în majoritatea școlilor. Profesorul ar trebui să organizeze un spațiu în care un copil cu ADHD să se simtă confortabil să se joace așa cum își dorește. Exercițiile care vizează dezvoltarea controlului motor cuprind de obicei elemente care impun copilului să mențină o ipostază pentru un anumit timp. De exemplu, exercițiile „Înghețare”, „Valuri”, etc. De asemenea, puteți satisface nevoile motorii ale copilului oferindu-i diverse sarcini, de exemplu, îndeplinirea instrucțiunilor profesorului care necesită activitate motrică; îndatorirea în clasă (stergerea scândurilor, podelelor etc.) Exersarea abilităților specifice de interacțiune cu adulții și semenii poate avea loc în următoarele moduri [5]: Exersarea abilităților de exprimare a furiei într-o formă acceptabilă. Mulți copii cu ADHD sunt excesiv de agresivi și de temperament fierbinte, ceea ce duce la faptul că nemulțumirea lor față de ceva poate fi exprimată într-o formă nepotrivită: țipete puternice, lupte etc. Este necesar să se arate copilului că un astfel de comportament este greșit și să-i demonstreze un model adecvat de comportament Predarea modalităților constructive de rezolvare a conflictelor în clasă: dezvoltarea unor metode de rezolvare a conflictelor împreună cu profesorul și elevii. Exersarea abilităților de autocontrol în comportament. Este necesar ca copilul să înțeleagă că, de exemplu, a-i întrerupe pe ceilalți nu este bine și că trebuie să-și aștepte rândul Este important de remarcat faptul că la început o astfel de muncă cu copilul ar trebui efectuată individual, exersând diverse abilități de interacțiune eficientă cu societatea. Apoi puteți organiza câteva exerciții colective într-un grup mic de studenți. La început, este mai bine să evitați grupurile mari, deoarece suprasolicitarea și distrugerea activității pot apărea destul de repede. Motivația de învățare este sporită prin utilizarea unui sistem special de recompense și pedepse, dezvoltat împreună cu copiii. Este important să folosiți forme netradiționale de muncă, de exemplu, oferirea de libertate în alegerea temelor, organizarea neobișnuită a lecțiilor, sarcinile pentru predarea copiilor mai mici. Pentru a preveni ca un copil să-și piardă interesul pentru învățare, nu trebuie să-l pedepsească cu note sau critici ascuțite, de asemenea, pentru un copil hiperactiv, este necesar să se evite).