Od autora: „Od godziny patrzę przez okno na mojego małego sąsiada w domu naprzeciwko. Ten pan najwyraźniej szykuje się do szkoły. Siedzi, rozmawia z zabawkami, wkłada zeszyty do plecaka i płacze…” Co roku, od połowy września do początku października, niekończąca się kolejka rodziców i dzieci rozpoczyna wizytę u psychologa. Ten burzliwy przepływ ma z reguły jedną główną przyczynę – nieprzygotowanie dziecka do nauki w szkole. Najczęściej jest to gotowość psychiczna, na którą rodzice zwracają najmniej uwagi. Gotowość psychiczna dziecka do nauki szkolnej, jak wiemy, nie ma nic wspólnego z tym, co dziecko potrafi (czytać, pisać), ale właśnie z tym, czego dziecko nie potrafi. , stanie się dla niego problemem, np. zmusić się do zrobienia tego, co konieczne, nie chcę, żeby coś wyszło źle itp. Wszyscy rodzice zgodnie twierdzą, że chodził do przedszkola, uczęszczał na zajęcia, czyta, pisze, nauczyciele chwalili, ale... Nauczyciel narzeka, że ​​jest roztargniony, bawi się na lekcjach, krzyczy i robi wiele innych rzeczy, które nie mieszczą się w ramach nauczania szkolnego. Rodzice zachowują się inaczej niż taki stosunek do swojego dziecka, co zarzuca nauczycielowi uprzedzeń, który zaczyna wymagać od dziecka czegoś, czego nie jest w stanie spełnić, on z kolei zaczyna cicho lub niezbyt cicho wyrażać swój protest wobec tego, co się dzieje, a ukoronowaniem wszystkiego jest to, że rodzice decydują się zwrócić do psychologa W niedawnej przeszłości wielu rodziców uważało, że zwrócenie się do psychologa oznacza albo podpisanie wyroku dla swojego dziecka, albo traktowali to jako karę dla niego: „Jeśli będziesz się tak zachowywać, zabiorę cię do psychologa”. Takie wizyty u psychologa nie były rzadkością w mojej praktyce. Wyobraźcie sobie zdziwienie rodziców, gdy po raz pierwszy, podkreślam, po raz pierwszy usłyszeli, że dziecko nie robi tego na złość, nie chce „. wkurzyć” nikogo, że przyczyną jego „paskudnego” zachowania jest to, że niektóre jego procesy umysłowe nie są wystarczająco ukształtowane i z tego powodu nie może być tym, kim wszyscy chcą go widzieć. Teraz rodzice najczęściej chcą to zrozumieć co się dzieje, jakie są przyczyny i jak to naprawić. I wszystko byłoby dobrze, gdyby nie jedno „ale”… aby skorygować lub pomóc dziecku „dorosnąć”, potrzeba wiele wysiłku, zarówno ze strony dziecka, jak i rodziców. Ale jak to często bywa, na początku szkoły dziecko jest tak zajęte, że niestety nie ma już czasu na zajęcia z psychologiem lub neuropsychologiem. Rodzice wybierają taniec, naukę języków, różne zajęcia i nadal kłócą się z dzieckiem jego całkowita nieuwaga, niepokój, „głupie” błędy i zachowanie w szkole. Skutek jest zawsze ten sam – spadek motywacji do nauki, utrata wzajemnego zaufania, powstawanie reakcji nerwicowych i nerwic szkolnych. Kolejne spotkanie z psychologiem następuje pod koniec drugiej lub trzeciej klasy, kiedy to wg do nauczycieli i rodziców, dziecko nie chce się uczyć, jest leniwe, nie słucha, interesuje go tylko komputer, tablet i telefon. A wiele mogło wyglądać inaczej!