Rezumat Scopul acestui articol este de a analiza abordările de studiu a problemei caracteristicilor „sinelui”. -imagine" și "imaginea de sine în profesie" considerate în literatura științifică contabili și psihologi în diferite etape ale vieții profesionale. La studiu au participat 60 de persoane: 30 de persoane au fost psihologi în Berezniki și Usolya și 30 de persoane au fost contabili la BIRT-uri. SRL Respondenții din ambele grupuri au fost împărțiți în categorii de dezvoltare a vieții profesionale conform teoriei D. Super (1968) pentru: 1. Etapa de probă (25 - 30 de ani) - 15 persoane și 2. Etapa de stabilizare (30 - 44 de ani) -. 15 persoane Partea practică a lucrării a fost construită pe baza următoarelor metode: Metoda diferenţială semantică adaptată Ch. Osgood şi a metodologiei „Eu sunt eu însumi , Possible Self” Analiza rezultatelor cercetării a fost realizată în două etape: intragrup și intergrup. Este important ca, cu cât psihologii au mai multă experiență, cu atât sunt mai predispuși la izolare și reținere. Și, invers, contabilii devin cei mai deschiși și emoționați odată cu vârsta Cuvinte cheie: „imagine de sine”, „imagine de sine în profesie”, sine ideal, sine real, sine posibil, diferențial semantic, scenă, viață profesională. În psihologia modernă, „Imaginea Sinelui” este înțeleasă ca parte a imaginii lumii, care include idei atât despre Sine, cât și despre relația dintre Sine și realitatea înconjurătoare [27; P. 396]. La rândul său, „Imaginea de sine în profesie” presupune un sistem de cunoaștere diversă despre sine ca profesionist, având diferite grade de conștientizare, diferențiere și generalitate, funcționând într-o unitate inextricabilă [32]. În acest sens, mulți autori susțin că dezvoltarea profesională a unei persoane are loc atunci când imaginea de sine este corelată cu imaginea unui profesionist. În cadrul acestui articol, scopul este de a analiza abordările avute în vedere în literatura științifică pentru studiul problemei caracteristicilor „Imaginei-I” și „Imaginei-I în profesia” contabililor și psihologilor la diferite etapele vieții profesionale. Cercetătorii consideră că formarea imaginii de sine, care include imaginea eului profesional, depinde de gradul de coerență dintre imaginea de sine ideală și reală și imaginea profesiei. Relația dintre „eul real” și „eul ideal” determină cerințele unei persoane față de sine. Astfel, „Imaginea Sinelui în Profesie” și „Imaginea Sinelui” sunt recomandabile a fi considerate ca o unitate dialectică a profesionalismului activității și profesionalismului individului. Obiectul cercetării dezvăluite în acest articol este „Imaginea Sinelui”. Subiectul studiului este „Imaginea I” și „Imaginea I în profesie” în rândul contabililor și psihologilor. Inițial, sa presupus că „imaginea de sine” și „imaginea de sine în profesie” sunt semnificativ diferite între psihologi și contabili; există o corespondență de idei despre sine și despre sine ca profesionist între respondenții fiecărui grup profesional; „Imaginea de sine” și „Imaginea de sine în profesie” nu diferă semnificativ între respondenți în diferite etape ale vieții profesionale din fiecare grup profesional. La studiu au participat 60 de persoane: 30 de persoane erau psihologi în Berezniki și Usolye și 30 de persoane erau contabili la BIRTS LLC. Respondenții ambelor grupuri au fost împărțiți în categorii de dezvoltare a vieții profesionale conform teoriei lui D. Super (1968) în: 1. Etapa de încercare (25 - 30 de ani) - 15 persoane și 2. Etapa de stabilizare (30 - 44 de ani). ) - 15 persoane. Partea practică a lucrării a fost construită pe baza unor metode: Metoda adaptată a diferenţialului semantic de C. Osgood, Varianta diferenţialului semantic personal de V. I. Ginetsinsky şi metoda „Eu sunt eu însumi, eu sunt ideal, Sinele posibil”. Analiza rezultatelor cercetării a fost realizată în două etape: intragrup și intergrup. Să trecem la studiul intragrup. Compararea rezultatelor examinării subiecților din grupuri de psihologi în faza de încercare (PP) și psihologi în stadiul de stabilizare (PS) conformTestul Mann-Whitney U nu a evidențiat diferențe semnificative statistic nici în imaginea de sine în profesie, nici în imaginea de sine (84 și 75 cu P > 0,05* cu Utable = 72; p >0,01 ** cu Utable = 41 ). Absența unor diferențe semnificative statistic la ambele grupuri de psihologi între imaginea de sine și imaginea de sine în profesie poate indica identificarea acestor imagini, adică congruența imaginii de sine și a realizării de sine în profesie. Putem vorbi și despre identificarea profesională în rândul contabililor în stadiul de stabilizare (BS) (74 cu P>0,05*cu Utable =72; p>0,01**cu Utable=41). În lotul contabililor în faza procesului (BP), s-au evidențiat diferențe semnificative statistic între categoriile de imagine de sine și imagine de sine în profesie (65** cu P>0,05*cu Utab.=72; p>0,01**). cu Utab.=41 ). Acest lucru indică o discrepanță între imaginea de sine și rolul profesional al cuiva. S-a constatat că contabilii în faza de judecată au o imagine de sine mai pronunțată în profesie decât imaginea de sine, i.e. Ei se percep ca profesionisti mai pozitiv. Poate că asta se datorează idealizării profesiei alese, pe care nu o vedem în rândul contabililor în stadiul de stabilizare. Pe baza rezultatelor tehnicii diferențiale semantice, s-au obținut și valori medii pentru grupuri. Astfel, psihologii aflați în faza de probă din categoriile Imagine de sine și Imagine de sine în profesie au indicatori destul de mari, spre deosebire de psihologii din stadiul de stabilizare. În consecință, psihologii aflați în faza de încercare au mai multe șanse să se recunoască ca purtători de caracteristici pozitive, dezirabile din punct de vedere social, sunt mai predispuși să se bazeze pe propriile forțe în situații dificile și sunt mai predispuși să manifeste extroversiune, sociabilitate și impulsivitate. Comparând rezultatele studiului subiecților din grupuri de psihologi, nu au existat diferențe semnificative statistic în imagini pentru factorii de „evaluare” (83 și 97 cu P> 0,05 * cu tabel U = 72; p > 0, 01 ** cu Tabelul U = 41) și „puterea” (110 și 132 la P>0,05* la Utable =72; p>0,01** la Utable=41). Absența diferențelor poate indica congruența imaginilor, precum și autoidentificarea ca indivizi realizati, încrezători și independenți atât în ​​imaginea Sinelui, cât și în imaginea Sinelui în profesie. S-au relevat diferențe semnificative în imaginea de sine și imaginea de sine în profesie în funcție de factorul „activitate” la ambele grupuri de psihologi (34** și 46** cu P>0,05* cu Utable =72; p>0,01). ** cu Utable .= 41 ). În consecință, cu cât psihologii au mai multă experiență, cu atât sunt mai predispuși la reținere și izolare. Poate că acest lucru se datorează manifestării fenomenului de burnout mental (sindromul de burnout emoțional).[18; Cu. 261]. În grupurile de contabili, conform testului U Mann-Whitney, nu au existat diferențe semnificative statistic în imagini pentru toți cei trei factori. Absența unor diferențe semnificative statistic la ambele grupuri de contabili între imaginile pe factori poate indica autoidentificare și capacitatea de a realiza ceea ce se dorește, precum și identificarea atât a imaginii de sine, cât și a imaginii de sine în profesie. Revenind la studiul intergrup, trebuie remarcat faptul că, conform metodei diferențiale semantice personale, contabilii aflați în faza de judecată au o atitudine mai pozitivă față de ei înșiși (scor mediu - 20,2)# decât grupul de psihologi din etapa de judecată (19,2) # atât în ​​ceea ce privește imaginea de sine, cât și în imaginea „Sunt în profesie.” Cu toate acestea, nu există diferențe semnificative statistic în grupurile de psihologi și contabili în faza procesului din ambele imagini. Revenind la grupurile cu stadiul de stabilizare, se poate presupune că psihologii cu stadiul de stabilizare au o atitudine mai pozitivă față de ei înșiși în ceea ce privește imaginea de sine decât contabilii cu stadiul de stabilizare. La rândul lor, contabilii cu stadiul de stabilizare (20,0)# au o atitudine mai pozitivă față de ei înșiși în ceea ce privește imaginea de sine în profesie decât psihologii aflați în aceeași etapă (18,1)#. Dar nici aici nu există diferențe semnificative nici în imaginea Sinelui, nici în imaginea Sinelui în profesie. Rezultatele studiului asupra diferenţialului semantic arată că psihologii din etapa de încercare, folosind factorul „evaluare”, sunt mai predispuşi la stima de sine şi recunoaşterea avizelor sociale aprobate.calități conform Imaginii de Sine La rândul lor, contabilii în faza de probă sunt mai predispuși la stima de sine conform Imaginii de Sine în profesie (15.9)#. În funcție de factorii „putere” și „activitate”, psihologii din faza procesului s-au dovedit a fi mai încrezători în sine și receptivi emoțional la situație, atât în ​​ceea ce privește imaginea de sine, cât și imaginea de sine în profesie. În funcție de factorul „tărie” dintre loturile de psihologi și contabili în faza procesului, diferențele semnificative statistic predomină conform criteriului Mann-Whitney al imaginii de sine (72* cu P > 0,05 cu tabel U = 72; p > 0,01 cu tabel). = 41). În consecință, grupul de psihologi din faza procesului este indivizi mai încrezători în sine și sunt predispuși la stima de sine. În ceea ce privește factorii „evaluare” și „activitate”, nu s-au constatat diferențe semnificative. La rândul său, grupul de contabili aflați în stadiul de stabilizare, prin toți factorii, este mai susceptibil să recunoască în sine calități aprobate social, tind să se bazeze pe propriile forțe și să răspundă mai emoțional la situație decât psihologii aflați în stadiul de stabilizare. În consecință, s-a relevat că există diferențe semnificative între loturile stadiului de stabilizare a psihologilor și contabililor asupra factorului „evaluare” a imaginii de sine în profesie (55* cu P > 0,05 cu tabel U = 72; p > 0,01). cu tabel = 41). Se presupune că profesia contabilă este solicitată și, prin urmare, stima de sine scăzută nu amenință un reprezentant al profesiei. Și, pe de altă parte, un contabil, a cărui activitate este legată de bani, vede starea reală a lucrurilor și o privire sobră asupra lucrurilor din această profesie este pur și simplu necesară (I. V. Afanasenko, 2004). În loturile de respondenți aflate în stadiul de stabilizare nu s-au constatat diferențe semnificative în ceea ce privește factorul „putere”. În ceea ce privește „activitatea”, în grupurile de respondenți aflate în stadiul de stabilizare există diferențe semnificative atât în ​​ceea ce privește imaginea de sine (67* pentru P > 0,05 cu tabel U = 72; p > 0,01 pentru tabel = 41), cât și în imaginea de sine. profesie (61* cu P > 0,05 cu tabel U = 72; p > 0,01 cu tabel = 41). Este posibil ca dezvoltarea și îmbogățirea imaginii de sine în procesul de dezvoltare profesională în rândul contabililor să fie strâns legată de alegere, luarea de decizii în cunoștință de cauză, diferențierea dintre așteptările cuiva și realitate, evaluarea și autoevaluarea profesională și, astfel, reflecție. la începutul dezvoltării lor profesionale, psihologii sunt mai activi decât contabilii, atât profesional, cât și în viață. Cu toate acestea, cu experiență, psihologii suferă o restructurare în structura lor personală. Ei devin mai retrași și mai rezervați. La rândul lor, contabilii devin cei mai deschiși și mai emoționați. Revenind la metodologia „Eu sunt eu însumi, sunt un ideal, un Eu posibil”, se pot găsi rezultate interesante. Astfel, folosind metoda analizei de conținut și a evaluării expertului, s-a alocat un spațiu semantic în reprezentarea psihologilor și contabililor. fiecare grup după imagini. Ca o ipoteză suplimentară, diferențele statistice în imagini între eșantioane au fost evaluate folosind testul t Student. S-au obţinut următoarele: între psihologii ambelor grupuri există diferenţe semnificative la categoria „Atitudine faţă de sine” conform suborazelor: Eu sunt eu însumi; Sinele posibil; Sunt ideal (Pn- 2,93**; 3,06**; 3,85*** cu tst = 2,05 (p≤0,05) și tst = 3,66 (p≤0,001); Ps- 2,13**; 2,17**; 2,24** ) subcategoria „Calități profesionale” din „Imagine”. Poate aici stau motivele deformării profesionale a personalității psihologilor și sindromul de epuizare emoțională. Există diferențe semnificative și la categoria „Atitudine față de sine” din subcategoria „Calități personale” (Pn -2,15**; 2,15** tst = 2,05 (p≤0,05) și tst = 3,66 (p≤0,001); Ps- 2,17**; 2,13**; Un grup de psihologi aflati în stadiul de stabilizare observă o ușoară discrepanță între „Eu însumi – Sine posibil” și „Eu posibil – Ideal pentru Sine”, care poate fi stimulentul lor pentru dezvoltare. În plus, au fost identificate diferențe semnificative la categoria „Calități emoționale” (2,23**; 2,15**; 2,23**) a grupului de psihologi aflati în stadiul de stabilizare (St), ceea ce poate indica un grad ridicat de insatisfacție internă a acestora. cu ei înșiși pentru toți treisub-imagini ale „Imaginei de sine”. Diferențe semnificative în categoria „Atitudine față de sine” din subcategoria „Calități profesionale” (Pp-2,16**; 2,19**; 2,28**; Ps-2,34**; 2,39**; 2,45**) și „Calități personale ” (Pp-2.09*; 2.16**; 2.25; Ps-2.08*; 2.11**; 2.14**) dintre toate cele trei subimagini ale „Imaginei de sine în profesie” printre psihologii ambelor grupuri pot indica un nivel scăzut stima de sine profesională și stima de sine ca atare și, probabil, așa evaluează profesioniștii din acest grup perspectivele schimbărilor lor personale. Diferențe semnificative relevate în categoria „Atitudine față de activitate” (Pp-2,19**; 2,25**; 2,29**; Ps-2,17**; 2,34**; 2,39** ), de asemenea, în ambele grupuri, pot indica atitudini specifice profesionale și modalități de percepere a obiectelor semnificative din punct de vedere profesional ale grupurilor de psihologi. La categoria „Calități emoționale” (Pp- 2,07*; 2,12**; 2,16**; Ps-2,13**; 2,15**; 2,10**), diferențele au fost din nou relevate. Acest lucru depinde în primul rând de natura activității. La rândul său, cel mai mic grad de emoție predomină în munca unui psiholog. Sunt mai predispuși la un fundal emoțional neutru, chiar până la reținere. Diferențele din categoria „Calități voliționale” (Pp-2,24**; 2,29**; Ps-2,33**; 2,35**; 2,41**) subcategoria „Calități instrumentale” pot indica natura diferită a atingerii scopurilor în „ ideal” și „posibilitate”, printre psihologii din stadiul de stabilizare această acțiune se manifestă și în „realitate”, adică ei își pun de fapt sarcina imediată și o pun în aplicare în viață, iar cele mai înalte scopuri se mută în domeniul „posibil”. și „ideal”, la rândul lor, psihologii din stadiul de încercare construiesc mai întâi un sistem de acțiuni pentru a realiza scopul în „posibilitate” și „ideal”, și abia apoi îl implementează în realitate. La categoria „Atitudine față de sine” s-au relevat diferențe semnificative la subcategoria „Calități profesionale” (Bp-4,56***; 4,87***; 5,06***; Bs-2,33**; 2 ,85**; 2,69**) și „Calități personale” (Bp-3,17**; 3,17**; 3,78***; Bs-2,38**; 3,01* *; 2,38**) toate cele trei subimagini ale „Imaginei Sinelui”. ” în rândul grupurilor de contabili. Reprezentanții acestei profesii diferă prin specificul activităților lor profesionale. Diferențele semnificative în categoria „Atitudine față de oameni” în rândul contabililor în faza de judecată (Tp) conform imaginilor „Eu însumi - sunt un ideal” pot indica percepția lor duală despre ei înșiși și propria profesie, care este considerată obiectivă. Pe de o parte, în „realitate” este o relație la nivel existențial, iar, pe de altă parte, în „ideal” este o strălucire care trebuie să strălucească în fața clienților. Au fost identificate diferențe semnificative și la categoria „Atitudine față de activitate” (2,05*; 2,64**; 2,16**) între contabilii aflați în faza de judecată. Acest lucru poate indica faptul că, probabil, activitatea este un stimulent pentru a dezvolta propria persoană și activitățile cuiva. Diferențele semnificative în categoria „Atitudine față de ceilalți” (2,17**; 2,24**; 2,34**) în rândul contabililor din faza procesului din „Imaginea sinelui în profesie” sunt asociate cu conștientizarea lor diferită a „realitate”, „oportunități”. ” și „idealitate” a importanței calităților de afaceri în comunicarea cu clienții. În acest caz, sunt puse în valoare caracteristicile emoționale și comunicative. De asemenea, diferențele din același grup au fost urmărite în categoria „Atitudine față de sine” din subcategoria „Calități personale” (2,23**; 2,25**; 2,28**) din toate cele trei subimagini ale „Imaginea Sinelui în profesie". Astfel, eforturile profesionale ale contabililor în faza de judecată, atât în ​​„realitate”, cât și în „ideal”, sunt îndreptate mai mult spre ei înșiși decât spre natura activității în sine. La rândul lor, pentru contabilii aflați în stadiul de stabilizare, eforturile sunt îndreptate tocmai spre natura activității, și nu către ei înșiși. În ceea ce privește „Calitățile emoționale”, s-au constatat diferențe semnificative între grupul de respondenți cu un stadiu de stabilizare de 2,43** pentru toate subimaginile. Se presupune că munca unui contabil are o natură emoțională diversă a activității profesionale decât cea a psihologilor. Se poate presupune că atunci când există o nepotrivire între „ideal” și „posibil”, contabilii din această categorie se apropie„ideal”, care reduce treptat subiectiv intensitatea travaliului. De remarcat că grupul de psihologi aflat în faza de judecată are o categorie mai pronunțată „Atitudine față de sine” din subcategoria „Calități personale”, atât în ​​„Imaginea Sinelui”, cât și în „Imaginea Sinelui în profesie”. ; categoria „Calități voliționale” din subcategoria „Calități instrumentale” este cel mai puțin pronunțată „în ambele imagini. În grupul psihologilor aflati în stadiul de stabilizare, categoria „Atitudine față de sine” din subcategoria „Calități profesionale” este mai pronunțată; în ambele imagini, categoria „Atitudine față de activitate” este cel mai puțin pronunțată. activitate” în „Imaginea sinelui în profesie” și „Calități voliționale” din subcategoria „Calități instrumentale” din „Imaginea sinelui”. În grupul de contabili aflati în stadiul de stabilizare sunt cele mai reprezentate categoria „Atitudine față de sine” din subcategoria „Calități personale” pentru „Imaginea de sine” și subcategoria „Calități profesionale” din „Imaginea sinelui în profesie”. Cea mai puțin pronunțată categorie este „Atitudine față de activitate” în ambele imagini. De asemenea, am aflat că atitudinea emoțională și personală față de profesie și imaginea de sine în această profesie în rândul reprezentanților tuturor celor patru grupuri este pozitivă. Cu toate acestea, în rândul grupului de contabili începători, „Imaginea Sinelui în profesie” este mai pronunțată decât „Imaginea Sinelui”. Nu au fost găsite astfel de diferențe în grupuri de psihologi. Contabilii din faza procesului au o atitudine mai pozitivă față de ei înșiși decât față de profesia lor, în timp ce psihologii din faza procesului s-au dovedit a fi mai sensibili din punct de vedere emoțional la situația din sfera profesională. Este important ca, cu cât psihologii au mai multă experiență, cu atât sunt mai predispuși la izolare și reținere. Și, invers, contabilii devin mai deschiși și mai emoționați cu vârsta Bibliografie1. Agafonov A. Yu Cercetarea despre sine - conceptul de studenți adolescenți ca mijloc de evaluare calitativă a sistemelor educaționale. Rezumatul autorului. dis. ...cad. psihic. Sci. Kazan. 2000. – 13 p.2. Aralova M.P., Ershova M.P., Tseitlin G.Ya Studiul imaginii de sine la băieții și fetele cu cancer în remisie // Jurnalul unui psiholog practic. 2005. Nr 1. P. 3 – 17.3. Afanasenko I.V. Strategii de construire a carierei ca o componentă a conceptului de sine profesional. http://www. psy.msu.ru.4. Buyakas T. M. Despre problemele dezvoltării sentimentului identității de sine în rândul studenților psihologi // Vest. Moscova un – ta. Ser. 14. Psiho. 2000. Nr 1.5. Golovanevskaya V.I. Interrelația dintre caracteristicile „I - conceptul și comportamentul de adaptare”. psy.msu.ru.6. Guseva S. M., Yurasova E. N. Dinamica dezvoltării profesionale a psihologilor. http://www. psy.msu.ru.7. James W. Psihologie. M., 1991 8. Druzhilov S.A. Profesionişti şi profesionalism în noua realitate: mecanisme psihologice şi probleme de formare // „Siberia. Filozofie. Educaţie". Almanah SO RAO, IPK. – Novokuznetsk, 2001 (numărul 5). – P.46-56.9. Druzhilov S. A. Profesionalismul uman ca obiect de studiu psihologic. Buletinul Academiei Pedagogice Baltice. – Sankt Petersburg - 2003, Ediția. 52. – P.40-46.10. Egorova N.N Apariția înstrăinării ca pierdere a identității profesionale de către un profesor în procesul de profesionalizare a acestuia // Note științifice. Vol. 2 – 3. Partea 2. Solikamsk, 2004. p. 67 - 74.11. Zhichkina A.E. Caracteristici ale percepției sociale pe Internet. // Lumea psihologiei, 1999, nr. 3.12. Zeer E.F. Psihologia învăţământului profesional. M.: Editura Institutului Psihologic și Social din Moscova; Voronezh: MODEK, 2003.13. Identitate: Cititor / L. B. Schneider. – M.: Editura Institutului Psihologic și Social din Moscova; Voronej: MODEK, 2003.14. Katsai M. Yu Ideea caracterului unui student ca componentă a imaginii profesiei de profesor la o universitate pedagogică // Journal of Applied Psychology: Psychology of Professions. 2004. Nr 3. P. 14 - 20.15. Kitvel T. Despre problemele sociale și psihologice ale satisfacției în muncă. Tallinn,., 1996.