Reflexões inspiradas na observação de uma amiga e seus dois filhos. A primeira coisa que notei: ela fala com as crianças com slogans como “você deve amar as pessoas”. Chamei sua atenção para a lacuna entre o que ela quis dizer com essa frase e a compreensão que a criança tinha dessa frase. As crianças são apresentadas a uma frase, sem qualquer argumentação, sem “ponte” para a compreensão do seu significado. Para uma criança, esta frase é uma sacudida vazia no ar, não é “esticada” pela sua experiência pessoal, não há nada por trás dela. Se um amigo tivesse contado uma história que tivesse tocado emocionalmente a criança, a reação teria sido diferente. Então, o primeiro erro é conversar com uma criança em “slogans”. A segunda coisa que notei é a relutância em perceber que esta é uma criança, não um adulto, e a principal atividade lúdica da criança, e não “você deveria” e “ você não pode fazer isso.” Infelizmente, meu amigo não entende a diferença entre a psicologia de uma criança e a psicologia de um adulto, mas existe uma. E estas, entre outras coisas, são as características do desenvolvimento e funcionamento do psiquismo em uma determinada idade: por exemplo, não adianta tentar explicar a uma criança de 4 anos o valor do dinheiro, ela ainda não pronto para isso, é necessário introduzir gradativamente conceitos de valor no mundo interior da criança. O segundo erro: não ver a diferença entre uma criança pequena e um adulto. O terceiro erro: sempre tentar “obrigar” alguém a fazer alguma coisa, usar o castigo apenas como chicote e não tentar introduzir recompensas, e o castigo deveria ser uma exceção e não uma medida regular. O quarto erro: dar certas tarefas em proporção ao desenvolvimento nesta idade: por exemplo, aos 4 anos é um problema para uma criança amarrar o cadarço, a motricidade fina dos dedos ainda está pouco desenvolvida, então uma criança desta idade precisa desenvolvê-lo e ajudar pacientemente até que ele não aprenda a fazer isso sozinho. Quinto erro: não seguir a regra no ensino de uma criança: eu explico - fazemos juntos - fazemos juntos (eu faço menos - a criança faz mais), a criança faz sozinha sob supervisão, a criança faz sozinha - isso é, não apoiar a formação de uma habilidade na criança, mas contar, se basta explicar uma vez para uma criança, não será suficiente, não espere. O sexto erro é “fechar” para si a esfera volitiva da criança, ou seja, comandá-la o tempo todo, ditando a cada vez o que ela deve fazer (por exemplo, em casa). Claro, a história termina apenas com a mãe se virando - a criança está “sentada” em um jogo de computador. Afinal, todas as manifestações da sua independência foram ignoradas. E aí surge a irritação: “ele não pode fazer nada sem mim”, “eu disse a ele uma centena de vezes, mas ele não fez”, “é dever dele”, etc. é assim que a criança aprende a confiar em si mesma. E que erros e erros de cálculo foram percebidos na educação dos filhos pelos pais??