Comportamentul agresiv al adolescenţilor.1. Conceptul de agresivitate, precondiții legate de vârstă pentru dezvoltarea sa.2. Influența caracteristicilor congenitale și a creșterii asupra dezvoltării comportamentului agresiv.3. Tipuri de agresivitate.4. Influenţa caracteristicilor adolescenţei asupra agresivităţii.5. Factorii de mediu care contribuie la comportamentul agresiv la adolescenţi.6. Opinii ale unor profesori și psihologi celebri asupra problemelor educației, inclusiv. agresivitatea adolescenților. 1. Conceptul de agresivitate, condiții prealabile legate de vârstă pentru dezvoltarea sa Deși agresivitatea este un atribut natural al creșterii, se obișnuiește să se înțeleagă acest cuvânt ca un comportament care vizează încălcarea drepturilor altor persoane și cauzarea de prejudicii altora. Agresiunea este conceptul opus al regresiei, adică. „înainte” versus „înapoi”. Apariția agresiunii este asociată cu vârsta formării sinelui, adică. 2-3 ani În teoria ei energetică a dezvoltării, Margarita Spagnolo-Lobb descrie dezvoltarea unui copil ca o călătorie de la unitatea cu mama și lumea la separare și apariția autonomiei înainte de vârsta de 2 ani multe informații din lumea exterioară, acceptând-o așa cum este da, pentru că Criticitatea nu există încă la această vârstă. Împreună cu ea, copilul primește multă energie, care la un moment dat devine prea multă, și începe să simtă nevoia de a returna energia lumii exterioare. Comunicarea se bazează pe principiul: „Așa sunt eu”. Acum manifestă o agresivitate legitimă, returnând în lume energia asociată cu excesul de entuziasm. Este important pentru el ca un adult apropiat să reziste agresiunii sale legitime. Pentru ca el să o trateze așa: „Tu ești mic, iar eu sunt mare și puternic, și suport faptul că mă tragi de păr și nu încerci să te pedepsești pentru asta.” Dacă mediul nu poate rezista agresiunii, copilul își pierde încrederea în el și rămâne deprimat și singur. Dacă cei dragi îi țin energia, atunci copilul se simte atotputernic. Din momentul în care un copil începe să aibă încredere în mediul său, începe să aibă încredere în sine. Dacă mamei nu îi este frică să-și tragă de păr, atunci el se poate simți mai puternic și se poate ridica pe picioarele lui. Personalitatea apare la vârsta de trei ani. În acest moment, copilul se separă de lumea din jurul lui. Știe cui îi aparține furia: el însuși sau altei persoane Dar dacă nu a finalizat etapele agresiunii legitime, atunci granițele lui sunt încețoșate și simte cum mânia altcuiva îi pătrunde în corpul. Orice este în interiorul lui poate ieși și orice este în afară îi poate intra sub piele și îl distruge sau îl face fericit. Ambele sunt alarmante Procesul de trecere de la unitate la separare necesită multă grijă, altfel copilul va fi anxios. Grija creează o limită; granița este întotdeauna creată de mediul extern. Tulburările borderline sunt rezultatul supra-suprimarii sau supraprotejării unui copil de către un adult, ca răspuns la care acesta dezvoltă nevoia de a-și păstra esența de bază și dezvoltă un comportament în care nu poate fi înțeles cu nevoia de a se ține strâns de sinele care a început să se construiască, dar nu poate fi dat. O persoană trebuie să se țină foarte strâns de ceea ce a reușit să construiască pentru a nu intra în psihoză. Îi este greu să-și dezvolte capacitatea de a asimila experiența altor oameni, pentru că o percepe ca fiind pătrunderea a ceva străin în el însuși. În mod normal, un copil dezvoltă o atitudine de încredere de bază în lume, altfel - o stare de anxietate de bază. Dacă nu se formează încrederea de bază, o persoană trebuie să caute stări de acceptare emoțională de către ceilalți semnificativi (cu orice preț) și să caute stări libere de anxietatea de bază, de ex. o stare de confort psihologic de bază și relaxare. Această nevoie poate fi considerată ca punct de plecare pentru formarea dependențelor, în special a celor chimice. 2. Influența caracteristicilor congenitale și a creșterii asupra dezvoltării agresivitățiiDupă ce s-a fixat pe comportamentul dictat de nevoia de a testa lumea exterioară pentru a-i descuraja agresivitatea, copilul dobândește abilitățile de comportament agresiv controlează-i agresivitatea, întâlnind aprobarea sau dezaprobarea părinților săi. Anxietatea lui este dublă: pe de o parte, există frica de pedeapsă, pe de altă parte, frica de a jigni, de a-i irita pe părinți și de a-i lipsi de sprijin Treptat, normele sunt interiorizate (tranziția de la exterior la interior). iar comportamentul este reglementat de conștiință și (sau) de un sentiment de vinovăție sau rușine, care nu este același lucru. Conștiința are un criteriu de evaluare de ordin superior, în timp ce rușinea este asociată cu o evaluare a mediului. În special, aceasta depinde de volumul lobilor frontali ai creierului, care sunt responsabili pentru reglarea emoțională și volitivă. Mulți copii de astăzi se nasc cu disfuncții cerebrale minime, ceea ce creează și dificultăți în formarea comportamentului voluntar. Dacă motivele fiziologice sunt combinate cu neglijarea pedagogică, liderul poate rămâne sub control extern pentru tot restul vieții. Apoi, supunerea față de legi și revendicări sociale se realizează numai din teama de pedepse și pierderi materiale. Fenomenul „efectului de mulțime” se bazează pe o astfel de slăbire a controlului, care este stabilit de cadrele externe. În perioadele de neliniște, când puterea este slăbită, cătușele controlului extern sunt îndepărtate, iar impulsurile agresive se revarsă nestingherite. În timpul unui război, o astfel de persoană devine capabilă de acte inumane, deoarece responsabilitatea pentru ele este delegată de o minte imatură comandanților militari. Același lucru se întâmplă într-o companie de adolescenți. Infectat de starea de spirit a mulțimii, lipsit de controlul extern, un adolescent personal imatur face ceva pe care apoi este gata să-l renunțe prin cârlig sau prin escroc, dar este prea târziu Dezvoltarea controlului intern are loc prin procesul de identificare dorința de a se comporta ca o persoană semnificativă. La o vârstă fragedă, aceasta este o imitație a comportamentului parental (în mod similar, la animale, astfel de urmărire a mamei se numește amprentare). Copiilor le place să se joace la adulți, inclusiv. la familie. Dar părinților înșiși nu le place totul despre tiparele de comportament pe care le reproduc copiii lor. La urma urmei, este obișnuit ca o persoană să aibă ceva imparțial pe care nu vrea să-l vadă în sine sau să-l atribuie altuia. Rezultatul este adesea o reacție violentă a părintelui la „imitația proastă” a copilului. Un adult obține un comportament „corect” prin evaluare, critică, presiune și pedeapsă. Aceste măsuri provoacă emoții negative copilului. Adultul se irita si creste presiunea. Se dezvoltă sentimentele de resentimente și ură ale copilului, indiferența, lenea, aversiunea față de influența parentală și, în final, rezistența deschisă. copilul, natura relației dintre frați și surori, filme, jocuri, emisiuni TV pe care copilul le urmărește. La urma urmei, multe dintre ele, pe lângă exemplele de comportament agresiv, sunt și exemple ale unei atitudini cinice față de oameni. Luați, de exemplu, numeroasele programe „umoristice” cu care este plină televiziunea centrală astăzi. 3. Tipuri de agresivitate. Un copil agresiv se opune părinților săi, își caută autoritatea de partea, ceea ce este tipic adolescenței. Vrea să fie lăsat în urmă. Și părinții, obosiți de rezistență, în cele din urmă rămân în urmă. Acest lucru duce la faptul că un astfel de copil, neînvățând experiența adulților, socializează mai rău. Agresivitatea lui ia diferite forme în funcție de caracteristicile sale. În viitor, aceste forme devin trăsături de caracter Comportamentul agresiv poate îmbrăca următoarele forme: agresiune fizică, verbală, indirectă; iritație, sensibilitate, suspiciune, negativism Dacă totul este clar cu agresivitatea fizică și verbală, atuncicelelalte forme ale sale sunt de natură mai degrabă ascunsă. Agresiunea indirectă se manifestă prin acte de vandalism, observarea agresiunii, deteriorarea proprietății și a îmbrăcămintei, de asemenea, pot otrăvi viața altora și sunt de natură agresivă. Atunci când o persoană este jignită de cineva, o face involuntar să experimenteze un sentiment de vinovăție, adesea inadecvat pentru adevărata infracțiune. Suspiciunea excesivă se manifestă prin atacuri și critici la adresa altei persoane, iar negativismul este autodistructiv, agresiunea în acest caz este îndreptată spre sine însuși copiii sunt libertatea și autodeterminarea. Un profesor care privează un copil de libertatea de acțiune ucide forțele naturale ale dezvoltării sale.4. Influența caracteristicilor adolescentului asupra agresivității. În timpul adolescenței, comportamentul agresiv al unui adolescent crește. Există o serie de justificări obiective pentru aceasta, biologice și psihologice, începe etapa pubertății și, odată cu aceasta, apar neliniștea, emoția, lacrimile și iritabilitatea. Un adolescent adesea nu înțelege ce se întâmplă cu el. Corpul i se schimbă, vocea devine mai aspră și apar caracteristicile sexuale primare și secundare. El este, parcă, o figură marginală - o persoană aflată la intersecția a două subculturi, copil și adult. Unii oameni au brațele „prea” lungi, alții au picioare foarte subțiri sau groase. Fetele de la această vârstă recurg adesea la diete extenuante, care în sine sunt auto-agresive și sunt un tip de negativism, deoarece negare a propriei fiziologii a adolescenților este mascată de prefăcătorie, grosolănie și neglijență la nivel psihologic se dezvoltă o nouă formație - un sentiment de maturitate. Orice încercare la vârsta sa adultă este o tragedie pentru un adolescent. Ca răspuns, el dă o reacție agresivă acută Dacă agresivitatea internă este mare, dar manifestarea ei în familie este strict pedepsită sau pur și simplu nu poate găsi o cale de ieșire, comportamentul ia forma de agresiune - vătămare deliberată, țintită tema superiorității și puterii unora asupra altora este eternă. În haitele de animale, analogul hărțuirii umane este mobing. Are ca scop supraviețuirea prin preluarea puterii Pentru o persoană, un astfel de „comportament animal” este asociat cu o tulburare a sinelui. Știe că ceea ce face este rău, dar tot îl chinuie pe celălalt. Un astfel de adolescent acționează calm și conștient - acest lucru îi distinge comportamentul de comportamentul unui animal bazat pe instinctul de supraviețuire. Aceste procese sunt lansate în societate de către copiii cu dezvoltare narcisică, adică. Concentrarea iubirii numai asupra sinelui are deja o formă patologică clar exprimată în ei. Dacă vorbesc despre pocăință sau își cer iertare de la victime, atunci aceasta este, cel mai probabil, o modalitate de a scăpa de asta, Freud a mai spus că școala, fiind un loc în care se adună indivizi imaturi, ar trebui să arate cum să se comporte în diverse situații, inclusiv. în situaţii de agresiune. Faptele de hărțuire trebuie să fie recunoscute și făcute publice prompt și competent. Ele nu pot fi tăcute sau ignorate, deoarece au ca scop încălcarea stimei de sine a altei persoane. Dar, din păcate, victimele bullying-ului la școală sunt copii care sunt supuși suprimării în propria familie. Victimele bullying-ului trebuie să aibă motivația de a se trata în acest fel. 5. Factorii de mediu care contribuie la comportamentul agresiv la adolescenți. Factorii care contribuie la creșterea agresivității în rândul adolescenților includ deteriorarea condițiilor sociale ale vieții copiilor. Acest lucru nu se aplică situației financiare a familiilor. Aceasta se referă la izolarea copilului de lumea adulților și a altor copii din afara școlii. Curțile cu jocurile lor și comunicarea relaxată dispar din ce în ce mai mult din viața copiilor. În curți, copiii au învățat să fie prieteni, să iubească, să se înțeleagă și să se ceartă, să se certe și să facă pace. Naturalagresivitatea s-a jucat în ei cu corectarea firească de către societate. Copilul modern se toarnă din ce în ce mai mult în sucul propriei familii și al culturii de masă, care îl educă pe ecranele televizorului și al computerului. 200-300 de „prieteni” în „Contact” și incapacitatea de a fi prieten cu unul devine o stare de fapt obișnuită pentru un adolescent modern. Chiar și cuvântul „prieten” a căpătat un sens ciudat. Acum, aceasta înseamnă să faceți clic pe o tastă de computer ca răspuns la un stimul (invitație virtuală). Din cauza fricii părinților, copilul este privat de posibilitatea de a ieși în curte sau de a invita prietenii, de a stabili relații cu un bătăuș sau de a-i proteja pe cei slabi. Dar această nevoie este încă vie la adolescenții mai tineri. Elevii de clasa a cincea numesc cu entuziasm „trăgători” și caută pe cineva pe care să-l protejeze, smulgând măcar puțin timp între temele școlare și robia îngrijirii părinților. Ei organizează în mod deliberat o grămadă de ei în vestiare - doar pentru a se încerca într-o situație de păstrare a puterii. Ținând cont de singurătatea copiilor după școală, de creșterea inadecvată a îngrijirii părintești și de privarea de oportunitatea copiilor de 10-11 ani de a „învăța viața” în curte, putem spune că condițiile sociale de viață ale copiilor s-au înrăutățit. Al doilea factor care contribuie la creșterea agresivității în rândul adolescenților este criza familială. Să luăm, de exemplu, situația cu divorțul. Deși divorțul în sine este rău, ceea ce este și mai grav este reticența egoistă a părților de a ajunge la o înțelegere între ele. Din păcate, de dragul confortului și al liniștii sufletești, mamele preferă, dacă nu să-l priveze pe tatăl de drepturile părintești, atunci măcar să le limiteze. Tatăl infantil este adesea de acord cu această stare de lucruri și dispare pentru totdeauna din viața copilului. O persoană poartă două jumătăți în identitatea sa: maternă și paternă. Adică fiecare dintre părinți este partea sa psihologică internă. Nu fără motiv, în vechile familii nobiliare mama, păstrând identitatea copilului, a creat o legendă despre tată, chiar dacă acesta nu era foarte cumsecade. Un părinte modern îi lipsește uneori tactul de a proteja această parte a sufletului copilului. Își poate permite să-și insulte soțul, în special fostul soț, în fața lui. Bunicii păcătuiesc adesea cu același lucru. O astfel de negare din partea părintelui desparte personalitatea copilului, o face patologică, reduce autocontrolul în comportament, ceea ce duce la revărsarea tensiunii interne în societate. Un anumit tip de familie afectează și agresivitatea copilului. Pentru băieți, aceasta este o familie în care el este un idol și crește fără tată, sau o familie în care tatăl este crud și mama este conformă. Atunci băiatul se va identifica cu tatăl său și se va împotrivi tuturor, inclusiv tatălui său. Atunci fie îl vor rupe, fie el va deveni la fel de crud. Pentru o fată, aceasta este o familie cu o mamă dură, autoritară și un tată blând. În ea, fata este adesea identificată cu mama ei. Sau o familie în care o fată, lăsată în voia ei, este nevoită să-și croiască propriul drum în viață. Agresiunea in acest caz actioneaza ca un mecanism de supravietuire si devine instrumental Al treilea factor este neatentia in familie si in scoala la starea neuropsihica a copiilor. Conform monitorizării educației *adolescentilor, locul al doilea după o atitudine negativă față de o persoană ca altcineva aparține unei atitudini negative față de propriul suflet Nevrozele ascunse și tulburările limită îi împing pe adolescenți să caute să reducă anxietatea prin fumat, alcool, droguri. , și relații sexuale ușoare Dar aceste condiții pot fi urmărite deja în clasa I și însoțesc în viitor. Dar nu poți face nimic aici fără legătura „profesor-părinte-psiholog-medic”. Și conectarea acestor legături devine din ce în ce mai dificilă. Neîncrederea fundamentală în lume, venită din familie, dă naștere la neîncredere între profesori și părinți, între familie și școală Odată cu dezbinarea societății, figurile triangulatoare din viața unui copil dispar. Aceștia sunt cei în care poți avea încredere atunci când nu poți ajunge la o înțelegere cu părinții tăi. Pot fi tați, bunici, nași, profesori de clasă, psihologi. O astfel de persoană este capabilă să asculte, să susțină, să dea sfaturi, să elibereze tensiunea, să atenueze anxietatea în mod imparțial și fără judecată.. 6. Opinii ale unor profesori și psihologi celebri asupra problemelor educației, incl. agresivitatea adolescenților, Konstantin Ushinsky, descriind motivele încăpățânării copiilor, care duce adesea la un comportament agresiv, îi sfătuiește pe părinți să ducă o viață care să nu trezească dorințe prea puternice și concentrate în copil, pentru a satisface toate cerințele legitime ale copilul înainte de a se transforma într-o dorință puternică de posibilități de activitate cu ajutor minim și delegare treptată a responsabilității - nu promite prea mult și nu înșela - refuză hotărât, imediat și fără ezitare, fără a schimba decizia - nu refuza ceea ce poate fi. dat sau îngăduit - dacă s-a manifestat o dorință încăpățânată, treci repede atenția sau pedepsește - voința educatorului trebuie să fie de nezdruncinat ca o lege a naturii și astfel încât să i se pară la fel de imposibil să scuture această voință ca să miște un zid de piatră. - nu copleși cu ordine și cerințe, oferind o mai mare independență, dar puține cerințe trebuie în mod inevitabil îndeplinite, iar nerespectarea este însoțită de pedeapsă cu asemenea Legile fizice, dispoziția spirituală a profesorului nu ar trebui să aibă influență asupra copilului; atunci când abordați un copil, trebuie să vă amintiți că este o persoană dintr-o altă lume și nu-i pasă de preocupările noastre, este o persoană a viitorului, ceea ce îi va aduce propriile preocupări sfătuiește Alexander Neill - eliminați constrângerea copiii se joacă suficient - oferă copiilor sprijin emoțional, aprobă tot ceea ce nu le place la ei înșiși. Dragostea pentru un copil este acceptarea lui. Acumularea de mânie și ură sunt motivele pentru boala generală a copiilor. Este profund greșit ca părinții să creadă că știu mai bine de ce are nevoie copilul lor și că au dreptul să-l „modeze”. natura copilului și să cultive în el libertatea de a fi responsabil pentru propriile treburi și acțiuni. Literatură: Yu.B Gippereiter „Continuăm să comunicăm cu copilul ACEST?” M „Astrel”. Ushinsky „Antropologie pedagogică” Margarita Spagnolo-Lobb - teoria energetică a dezvoltării (curs) *Monitorizarea procesului de învățământ 2010-2012, Instituția de Învățământ Municipal Liceul Nr. 2, Kryakina L.A. (pe baza recomandărilor Academiei de Pregătire Avansată și Recalificare a Lucrătorilor din Învățământ, autori: P.V. Stepanov, D.V. Grigoriev, I.V. Kuleshova, M. 2003) Comportamentul agresiv al adolescenților.1. Conceptul de agresivitate, precondiții legate de vârstă pentru dezvoltarea sa.2. Influența caracteristicilor congenitale și a creșterii asupra dezvoltării comportamentului agresiv.3. Tipuri de agresivitate.4. Influenţa caracteristicilor adolescenţei asupra agresivităţii.5. Factorii de mediu care contribuie la comportamentul agresiv la adolescenţi.6. Opinii ale unor profesori și psihologi celebri asupra problemelor educației, inclusiv. agresivitatea adolescenților. 1. Conceptul de agresivitate, condiții prealabile legate de vârstă pentru dezvoltarea sa Deși agresivitatea este un atribut natural al creșterii, se obișnuiește să se înțeleagă acest cuvânt ca un comportament care vizează încălcarea drepturilor altor persoane și cauzarea de prejudicii altora. Agresiunea este conceptul opus al regresiei, adică. „înainte” versus „înapoi”. Apariția agresiunii este asociată cu vârsta formării sinelui, adică. 2-3 ani În teoria ei energetică a dezvoltării, Margarita Spagnolo-Lobb descrie dezvoltarea unui copil ca o călătorie de la unitatea cu mama și lumea la separare și apariția autonomiei înainte de vârsta de 2 ani absoarbe o mulțime de informații din lumea exterioară, acceptând-o așa cum este da, pentru că Critica nu există încă la această vârstă. Împreună cu ea, copilul primește multă energie, care la un moment dat devine prea multă, și începe să simtă nevoia de a returna energia lumii exterioare. Comunicarea se bazează pe principiul: „Așa sunt eu”. Acum manifestă o agresivitate legitimă, returnând în lume energia asociată cu excesul de entuziasm. Este important pentru el ca un adult apropiat să reziste agresiunii sale legitime. Așa încât el o tratează așa: „Tu ești mic, iar eu sunt mare și puternică și pot rezista faptului că tragi de mine”.păr și să nu încerce să te pedepsească pentru asta.” Dacă mediul nu poate rezista agresiunii, copilul își pierde încrederea în el și rămâne deprimat și singur. Dacă cei dragi îi țin energia, atunci copilul se simte atotputernic. Din momentul în care un copil începe să aibă încredere în mediul său, începe să aibă încredere în sine. Dacă mamei nu îi este frică să-și tragă de păr, atunci el se poate simți mai puternic și se poate ridica pe picioarele lui. Personalitatea apare la vârsta de trei ani. În acest moment, copilul se separă de lumea din jurul lui. Știe cui îi aparține furia: el însuși sau altei persoane Dar dacă nu a finalizat etapele agresiunii legitime, atunci granițele lui sunt încețoșate și simte cum mânia altcuiva îi pătrunde în corpul. Orice este în interiorul lui poate ieși și orice este în afară îi poate intra sub piele și îl distruge sau îl face fericit. Ambele sunt alarmante Procesul de trecere de la unitate la separare necesită multă grijă, altfel copilul va fi anxios. Grija creează o limită; granița este întotdeauna creată de mediul extern. Tulburările borderline sunt rezultatul supra-suprimarii sau supraprotejării unui copil de către un adult, ca răspuns la care acesta dezvoltă nevoia de a-și păstra esența de bază și dezvoltă un comportament în care nu poate fi înțeles cu nevoia de a se ține strâns de sinele care a început să se construiască, dar nu poate fi dat. O persoană trebuie să se țină foarte strâns de ceea ce a reușit să construiască pentru a nu intra în psihoză. Îi este greu să-și dezvolte capacitatea de a asimila experiența altor oameni, pentru că o percepe ca fiind pătrunderea a ceva străin în el însuși. În mod normal, un copil dezvoltă o atitudine de încredere de bază în lume, altfel - o stare de anxietate de bază. Dacă nu se formează încrederea de bază, o persoană trebuie să caute stări de acceptare emoțională de către ceilalți semnificativi (cu orice preț) și să caute stări libere de anxietatea de bază, de ex. o stare de confort psihologic de bază și relaxare. Această nevoie poate fi considerată ca punct de plecare pentru formarea dependențelor, în special a celor chimice. 2. Influența caracteristicilor congenitale și a creșterii asupra dezvoltării comportamentului agresiv. Fixându-se asupra comportamentului dictat de nevoia de a testa lumea exterioară pentru a descuraja agresivitatea acesteia, copilul dobândește îndemânarea comportamentului agresiv impulsurile sunt posibile, asociate cu antrenamentul și creșterea Copilul învață să-și controleze agresivitatea, întâlnind aprobarea sau dezaprobarea părinților. Anxietatea lui este dublă: pe de o parte, există frica de pedeapsă, pe de altă parte, frica de a jigni, de a-i irita pe părinți și de a-i lipsi de sprijin Treptat, normele sunt interiorizate (tranziția de la exterior la interior). iar comportamentul este reglementat de conștiință și (sau) de un sentiment de vinovăție sau rușine, care nu este același lucru. Conștiința are un criteriu de evaluare de ordin superior, în timp ce rușinea este asociată cu o evaluare a mediului. În special, aceasta depinde de volumul lobilor frontali ai creierului, care sunt responsabili pentru reglarea emoțională și volitivă. Mulți copii de astăzi se nasc cu disfuncții cerebrale minime, ceea ce creează și dificultăți în formarea comportamentului voluntar. Dacă motivele fiziologice sunt combinate cu neglijarea pedagogică, liderul poate rămâne sub control extern pentru tot restul vieții. Apoi, supunerea față de legi și revendicări sociale se realizează numai din teama de pedepse și pierderi materiale. Fenomenul „efectului de mulțime” se bazează pe o astfel de slăbire a controlului, care este stabilit de cadrele externe. În perioadele de neliniște, când puterea este slăbită, cătușele controlului extern sunt îndepărtate, iar impulsurile agresive se revarsă nestingherite. În timpul unui război, o astfel de persoană devine capabilă de acte inumane, deoarece responsabilitatea pentru ele este delegată de o minte imatură comandanților militari. Același lucru se întâmplă într-o companie de adolescenți. Infectat de starea de spirit a mulțimii,lipsit de control extern, un adolescent personal imatur face ceva pe care apoi este gata să-l renunțe, dar este prea târziu. Dezvoltarea controlului intern are loc prin procesul de identificare - dorința de a acționa ca o persoană semnificativă. La o vârstă fragedă, aceasta este o imitație a comportamentului parental (în mod similar, la animale, astfel de urmărire a mamei se numește amprentare). Copiilor le place să se joace la adulți, inclusiv. la familie. Dar părinților înșiși nu le place totul despre tiparele de comportament pe care le reproduc copiii lor. La urma urmei, este obișnuit ca o persoană să aibă ceva imparțial pe care nu vrea să-l vadă în sine sau să-l atribuie altuia. Rezultatul este adesea o reacție violentă a părintelui la „imitația proastă” a copilului. Un adult obține un comportament „corect” prin evaluare, critică, presiune și pedeapsă. Aceste măsuri provoacă emoții negative copilului. Adultul se irita si creste presiunea. Se dezvoltă sentimentele de resentimente și ură ale copilului, indiferența, lenea, aversiunea față de influența parentală și, în final, rezistența deschisă. copilul, natura relației dintre frați și surori, filme, jocuri, emisiuni TV pe care copilul le urmărește. La urma urmei, multe dintre ele, pe lângă exemplele de comportament agresiv, sunt și exemple ale unei atitudini cinice față de oameni. Luați, de exemplu, numeroasele programe „umoristice” cu care este plină televiziunea centrală astăzi. 3. Tipuri de agresivitate. Un copil agresiv se opune părinților săi, își caută autoritatea de partea, ceea ce este tipic adolescenței. Vrea să fie lăsat în urmă. Și părinții, obosiți de rezistență, în cele din urmă rămân în urmă. Acest lucru duce la faptul că un astfel de copil, neînvățând experiența adulților, socializează mai rău. Agresivitatea lui ia diferite forme în funcție de caracteristicile sale. În viitor, aceste forme devin trăsături de caracter Comportamentul agresiv poate îmbrăca următoarele forme: agresiune fizică, verbală, indirectă; iritație, resentimente, suspiciune, negativism Dacă totul este clar cu agresivitatea fizică și verbală, atunci alte forme de agresiune indirectă se manifestă prin acte de vandalism, deteriorarea proprietății și nemulțumirea veșnică de asemenea, otrăvește viața pe alții și este agresiv din fire. Atunci când o persoană este jignită de cineva, o face involuntar să experimenteze un sentiment de vinovăție, adesea inadecvat pentru adevărata infracțiune. Suspiciunea excesivă se manifestă prin atacuri și critici la adresa altei persoane, iar negativismul este autodistructiv, agresiunea în acest caz este îndreptată spre sine însuși copiii sunt libertatea și autodeterminarea. Un profesor care privează un copil de libertatea de acțiune ucide forțele naturale ale dezvoltării sale.4. Influența caracteristicilor adolescentului asupra agresivității. În timpul adolescenței, comportamentul agresiv al unui adolescent crește. Există o serie de justificări obiective pentru aceasta, biologice și psihologice, începe etapa pubertății și, odată cu aceasta, apar neliniștea, emoția, lacrimile și iritabilitatea. Un adolescent adesea nu înțelege ce se întâmplă cu el. Corpul i se schimbă, vocea devine mai aspră și apar caracteristicile sexuale primare și secundare. El este, parcă, o figură marginală - o persoană aflată la intersecția a două subculturi, copil și adult. Unii oameni au brațele „prea” lungi, alții au picioare foarte subțiri sau groase. Fetele la această vârstă recurg adesea la diete epuizante, care în sine sunt auto-agresive și reprezintă un tip de negativism, deoarece negare a propriei fiziologii este mascatăprefăcută, grosolănie, nepăsare La nivel psihologic, se dezvoltă o nouă formație - un sentiment de maturitate. Orice încercare la maturitatea lui este o tragedie pentru un adolescent. Ca răspuns, el dă o reacție agresivă acută Dacă agresivitatea internă este mare, dar manifestarea ei în familie este strict pedepsită sau pur și simplu nu poate găsi o cale de ieșire, comportamentul ia forma de agresiune - vătămare deliberată, țintită tema superiorității și puterii unora asupra altora este eternă. În haitele de animale, analogul hărțuirii umane este mobing. Are ca scop supraviețuirea prin preluarea puterii Pentru o persoană, un astfel de „comportament animal” este asociat cu o tulburare a sinelui. Știe că ceea ce face este rău, dar tot îl chinuie pe celălalt. Un astfel de adolescent acționează calm și conștient - acest lucru îi distinge comportamentul de comportamentul unui animal bazat pe instinctul de supraviețuire. Aceste procese sunt lansate în societate de către copiii cu dezvoltare narcisică, adică. Concentrarea iubirii numai asupra sinelui are deja o formă patologică clar exprimată în ei. Dacă vorbesc despre pocăință sau își cer iertare de la victime, atunci aceasta este, cel mai probabil, o modalitate de a scăpa de asta, Freud a mai spus că școala, fiind un loc în care se adună indivizi imaturi, ar trebui să arate cum să se comporte în diverse situații, inclusiv. în situaţii de agresiune. Faptele de hărțuire trebuie să fie recunoscute și făcute publice prompt și competent. Ele nu pot fi tăcute sau ignorate, deoarece au ca scop încălcarea stimei de sine a altei persoane. Dar, din păcate, copiii care sunt supuși suprimării în propria familie devin victime ale agresiunii la școală. Victimele bullying-ului trebuie să aibă motivația de a se trata în acest fel. 5. Factorii de mediu care contribuie la comportamentul agresiv la adolescenți. Factorii care contribuie la creșterea agresivității în rândul adolescenților includ deteriorarea condițiilor sociale ale vieții copiilor. Acest lucru nu se aplică situației financiare a familiilor. Aceasta se referă la izolarea copilului de lumea adulților și a altor copii din afara școlii. Curțile cu jocurile lor și comunicarea relaxată dispar din ce în ce mai mult din viața copiilor. În curți, copiii au învățat să fie prieteni, să iubească, să se înțeleagă și să se ceartă, să se certe și să facă pace. Agresivitatea naturală a fost jucată în ei cu o corecție naturală de către societate. Copilul modern se toarnă din ce în ce mai mult în sucul propriei familii și al culturii de masă, care îl educă pe ecranele televizorului și al computerului. 200-300 de „prieteni” în „Contact” și incapacitatea de a fi prieten cu unul devine o stare de fapt obișnuită pentru un adolescent modern. Chiar și cuvântul „prieten” a căpătat un sens ciudat. Acum, aceasta înseamnă să faceți clic pe o tastă de computer ca răspuns la un stimul (invitație virtuală). Din cauza fricii părinților, copilul este privat de posibilitatea de a ieși în curte sau de a invita prietenii, de a stabili relații cu un bătăuș sau de a-i proteja pe cei slabi. Dar această nevoie este încă vie la adolescenții mai tineri. Elevii de clasa a cincea numesc cu entuziasm „trăgători” și caută pe cineva pe care să-l protejeze, smulgând măcar puțin timp între temele școlare și robia îngrijirii părinților. Ei organizează în mod deliberat o grămadă de ei în vestiare - doar pentru a se încerca într-o situație de păstrare a puterii. Ținând cont de singurătatea copiilor după școală, de creșterea inadecvată a îngrijirii părintești și de privarea de oportunitatea copiilor de 10-11 ani de a „învăța viața” în curte, putem spune că condițiile sociale de viață ale copiilor s-au înrăutățit. Al doilea factor care contribuie la creșterea agresivității în rândul adolescenților este criza familială. Să luăm, de exemplu, situația cu divorțul. Deși divorțul în sine este rău, ceea ce este și mai grav este reticența egoistă a părților de a ajunge la o înțelegere între ele. Din păcate, de dragul confortului și al liniștii sufletești, mamele preferă, dacă nu să-l priveze pe tatăl de drepturile părintești, atunci măcar să le limiteze. Tatăl infantil este adesea de acord cu această stare de lucruri și dispare pentru totdeauna din viața copilului. O persoană poartă două jumătăți în identitatea sa: maternă și paternă. Adică fiecare dintre părinți este partea sa psihologică internă. Nu e de mirare, înÎn vechile familii nobiliare, mama, păstrând identitatea copilului, a creat o legendă despre tată, chiar dacă acesta nu era foarte cumsecade. Un părinte modern îi lipsește uneori tactul de a proteja această parte a sufletului copilului. Își poate permite să-și insulte soțul, în special fostul soț, în fața lui. Bunicii păcătuiesc adesea cu același lucru. O astfel de negare din partea părintelui desparte personalitatea copilului, o face patologică, reduce autocontrolul în comportament, ceea ce duce la revărsarea tensiunii interne în societate. Un anumit tip de familie afectează și agresivitatea copilului. Pentru băieți, aceasta este o familie în care el este un idol și crește fără tată, sau o familie în care tatăl este crud și mama este conformă. Atunci băiatul se va identifica cu tatăl său și se va împotrivi tuturor, inclusiv tatălui său. Atunci fie îl vor rupe, fie el va deveni la fel de crud. Pentru o fată, aceasta este o familie cu o mamă dură, autoritară și un tată blând. În ea, fata este adesea identificată cu mama ei. Sau o familie în care o fată, lăsată în voia ei, este nevoită să-și croiască propriul drum în viață. Agresiunea in acest caz actioneaza ca un mecanism de supravietuire si devine instrumental Al treilea factor este neatentia in familie si in scoala la starea neuropsihica a copiilor. Conform monitorizării educației *adolescentilor, locul al doilea după o atitudine negativă față de o persoană ca altcineva aparține unei atitudini negative față de propriul suflet Nevrozele ascunse și tulburările limită îi împing pe adolescenți să caute să reducă anxietatea prin fumat, alcool, droguri. , și relații sexuale ușoare Dar aceste condiții pot fi urmărite deja în clasa I și însoțesc în viitor. Dar nu poți face nimic aici fără legătura „profesor-părinte-psiholog-medic”. Și conectarea acestor legături devine din ce în ce mai dificilă. Neîncrederea fundamentală în lume, venită din familie, dă naștere la neîncredere între profesori și părinți, între familie și școală Odată cu dezbinarea societății, figurile triangulatoare din viața unui copil dispar. Aceștia sunt cei în care poți avea încredere atunci când nu poți ajunge la o înțelegere cu părinții tăi. Pot fi tați, bunici, nași, profesori de clasă, psihologi. O astfel de persoană este capabilă să asculte, să susțină, să dea sfaturi, să elibereze tensiunea, să atenueze anxietatea în mod imparțial și fără judecată. 6. Opinii ale unor profesori și psihologi celebri asupra problemelor educației, incl. agresivitatea adolescenților, Konstantin Ushinsky, descriind motivele încăpățânării copiilor, care duce adesea la un comportament agresiv, îi sfătuiește pe părinți să ducă o viață care să nu trezească dorințe prea puternice și concentrate în copil, pentru a satisface toate cerințele legitime ale copilul înainte de a se transforma într-o dorință puternică de posibilități de activitate cu ajutor minim și delegare treptată a responsabilității - nu promite prea mult și nu înșela - refuză hotărât, imediat și fără ezitare, fără a schimba decizia - nu refuza ceea ce poate fi. dat sau îngăduit - dacă s-a manifestat o dorință încăpățânată, treci repede atenția sau pedepsește - voința educatorului trebuie să fie de nezdruncinat ca o lege a naturii și astfel încât să i se pară la fel de imposibil să scuture această voință ca să miște un zid de piatră. - nu copleși cu ordine și cerințe, oferind o mai mare independență, dar puține cerințe trebuie în mod inevitabil îndeplinite, iar nerespectarea este însoțită de pedeapsă cu asemenea Legile fizice, dispoziția spirituală a profesorului nu ar trebui să aibă influență asupra copilului; atunci când abordați un copil, trebuie să vă amintiți că este o persoană dintr-o altă lume și nu-i pasă de preocupările noastre, este o persoană a viitorului, ceea ce îi va aduce propriile preocupări sfătuiește Alexander Neill - eliminați constrângerea copiii se joacă suficient - oferă copiilor sprijin emoțional, aprobă tot ceea ce nu le place la ei înșiși. Dragostea pentru un copil este acceptarea lui. Acumularea de mânie și ură sunt motivele pentru boala generală a copiilor. Este profund greșit ca părinții să creadă că știu mai bine de ce are nevoie copilul lor și că au dreptul să-l „modeze”. firea copilului și să cultive în el libertatea de a fi responsabil pentru.)