Do autor: Um bom aluno difere de um excelente aluno apenas por sua crença em si mesmo, seu conhecimento e a habilidade de autocontrole. As regras de controle do processo de resolução de problemas podem se tornar a base para o aluno na ausência de controle externo; posteriormente, são internalizadas e tornam-se ações internas e involuntárias. Um bom aluno difere de um excelente aluno apenas pela fé em. ele mesmo, seu conhecimento e a habilidade de autocontrole. Muitas vezes acontece que, tendo resolvido uma tarefa corretamente, um aluno duvida dela, embora já a tenha verificado cinco vezes; começa a consultar os vizinhos de mesa, vê outra coisa, risca tudo em desespero e deixa a tarefa sem resposta. Confiar em outra pessoa, e não em você mesmo, é um erro dos pais. Se um aluno acredita que outra pessoa sabe melhor e toma melhores decisões, e geralmente é mais inteligente, este é um grande problema, que em casos extremos leva à recusa em realizar tarefas de forma independente. Por que decidir? E se estiver errado? Você pode descartar isso e não sentir o medo insuportável do fracasso e não sentir sua inferioridade imaginária imposta. Essa criança precisa confiar em alguém. Sempre procure confirmação externa de que ele fez isso. Não tendo encontrado a confirmação externa, a criança não duvida, aceita pelo valor nominal - afinal, outra pessoa sabe melhor. Mesmo que seja o idiota Petya de uma classe paralela, a importância da opinião de outra pessoa e a insignificância da própria é o motivo orientador. Procurar um mais velho, mesmo que não seja, mais conhecedor e confiante - procurar um pai nos outros. É impossível confiar em si mesmo - o pai não transferiu essa função, não ensinou, não nutriu. Esse é um grande pedido e um motivo para ir ao psicólogo. Enquanto isso, posso fazer algumas afirmações (eu). deliberadamente não as chamarei de regras) com as quais um aluno do ensino médio pode se sentir mais confiante em seus estudos. As afirmações referem-se às especificidades do controle do processo de decisão. Aplicável a todos, mas pressupõe-se que o aluno já possua os conhecimentos necessários nas disciplinas. Como um aluno 100% excelente, posso dizer que muitas crianças chegam ao seguinte por conta própria. Mas nem tudo e nem sempre. A criança deve ter a habilidade de autoanálise e automonitoramento em um processo que ocorre de forma automática e paralela à resolução de uma infinidade de problemas. Na verdade, este último determina o primeiro. Esta é uma habilidade, o que significa que pode ser treinada. Memorando para um aluno da 7ª série. Resolvendo problemas de física e matemática Verifique novamente se você copiou corretamente a definição do problema ou exemplo em seu caderno. A correção da solução depende disso. Não pule as etapas intermediárias na resolução de exemplos! Não seja preguiçoso! Mesmo quando lhe parece que você pode abrir mentalmente três colchetes seguidos e simplificar imediatamente a expressão. Ao escrever cada etapa, é mais provável que você veja letras faltantes, graus e sinais incorretos. E será mais fácil verificar. Cada 2-3 palavras no texto do problema contém uma condição e informações valiosas. Por exemplo, “massa de uma bola de aço” - contém informações sobre a densidade do aço inicialmente especificada, que podem ser encontradas nas tabelas correspondentes. Muito provavelmente, será necessário para a solução. Tendo recebido a resposta, faça uma verificação - substitua o resultado obtido na expressão ou fórmula através da qual você resolveu. Não seja preguiçoso, você economizará tempo! Os dois lados da expressão são iguais? Isso significa que tudo está correto. Depois de receber a resposta, verifique a plausibilidade. Por exemplo, na resposta descobriu-se que um cabo de 9,6 cm de comprimento queima em 2 minutos a uma velocidade de 0,8 cm/seg. Isso é provável? Provavelmente se a corda for tão grossa quanto a corda de um navio. Se tiver dúvidas, volte ao ponto 4. Em testes e trabalhos independentes, um exemplo simples não é necessariamente seguido de um exemplo complexo. Não procure dificuldades onde não há! As tarefas podem estar em qualquer ordem. As exceções são testes divididos em blocos de acordo com os níveis de dificuldade. Existem problemas e sistemas de equações que não têm solução devido ao seu caráter paradoxal, quando uma condição exclui completamente outra. Verifique o bom senso do texto. Se achar que não há dados suficientes no problema, releia-o. Volte ao ponto 3, ponto 7..