Dzisiaj był piękny, ciepły jesienny dzień. Mój syn, moje siostrzenice i ja poszliśmy na spacer po podwórku. Graliśmy w piłkę nożną, rysowaliśmy kredą, a nawet urządziliśmy sobie mały wyścig samochodami. Następnie udaliśmy się na „łąkę” – tak nazywamy otwarte miejsce niedaleko naszego domu, porośnięte trawą, na którym rośnie sporo drzew. Ale latają motyle, pełzają biedronki i mnóstwo żołędzi spadło z dwóch potężnych dębów. Ogólnie rzecz biorąc, świat odkryć dla przyrodnika i dla dziecka, to oczywiste! Przy słonecznej pogodzie można oglądać mrówki, po deszczu można oglądać ślimaki. W pobliżu znajduje się niewielka wyspa drzew, pod którą jesienią często można znaleźć grzyby. Oczywiście, że są to muchomory. Nie przyćmiewa to jednak radości z odkrywania. Uczymy na nich rozpoznawania grzybów trujących, czym różnią się od grzybów nietrujących. Dzisiaj spacerowaliśmy po tym pięknie, zbierając żołędzie na rękodzieło. A moja najmłodsza siostrzenica (7 lat) chodzi ciemniejsza niż chmura. Pytam ją, co się dzieje. Mówi: „Nudzę się”. Pytam jeszcze raz: „Kto jest temu winien?” Milczy, marszczy brwi. To znaczy, że ten świat zewnętrzny ze wszystkimi jego bogactwami nie jest jej w tej chwili interesujący. Być może jest to sytuacja sytuacyjna. Ale niestety coraz częściej widzę obraz, że uczniowie nie wiedzą, czym i jak się zająć, jeśli znajdą się na ulicy bez gadżetów. Większość z nich jest tak przyzwyczajona do patrzenia na te małe pudełka, że ​​bez nich czują się, jakby nie miały rąk. Pudełka z pewnością zapewnią im rozrywkę. Nie ma potrzeby wymyślać nowych gier ani wyimaginowanych światów, wymyślać na nowo koła ani wymyślać własnego tajnego języka. Pomyśleli już o wszystkim za Ciebie. A jeśli dziecko jest przeciążone nauką i klubami, to po prostu nie ma siły wymyślić czegoś nowego, studiować otaczający go świat, rozwijać obserwację i emocjonalność. Myślałem o sobie, kiedy ostatni raz czułem się wprost nuda. Chyba, że ​​na wszelkiego rodzaju zbiorowych spotkaniach pedagogicznych w mojej poprzedniej pracy. Gdzie podsumowali lub opowiedzieli coś długiego i żmudnego, co jest mało przydatne w praktyce. Dlaczego współczesne dzieci coraz częściej mają to uczucie? Czy uczymy je obserwować, analizować, wyciągać wnioski? Czy rozmawiamy z nimi o czymś innym niż szkoła? Czy gramy w gry ze szczerą przyjemnością? Jeśli dorośli wiedzą, jak zainteresować się życiem, dlaczego nie przekażemy tej umiejętności naszym dzieciom? Życie jest tak ciekawe i różnorodne. Wiele informacji, także tych dostępnych w Internecie, tylko czeka, aż się nimi zainteresujesz. Książki, muzyka, filmy, przyroda, technologia, relacje międzyludzkie – można tak wymieniać dalej. Interes jest w nas samych. A my sami sprawiamy, że życie nasze i naszych dzieci jest interesujące. Jednocześnie nie należy gonić za zewnętrznymi rozrywkami i wrażeniami. Są oczywiście ważne. Ale nigdy nie zastąpią żywej komunikacji międzyludzkiej i obserwacji, jak np. spadają liście z drzew, jak zachodzi słońce, płynie strumień, pszczoły zbierają nektar z kwiatów, a mrówki pilnie wciągają swoją ofiarę do domu.