1. Cuidar da dignidade da criança Formar a auto-estima da criança é uma parte importante da educação. O senso de autoestima desenvolvido na infância terá um impacto significativo no estilo de vida que seu filho escolherá e manterá no futuro. Uma criança que tem a certeza de que merece ser bem tratada, de ter boas condições de vida, de se relacionar com pessoas de um determinado ambiente e de uma determinada qualidade e de planear e implementar um estilo de vida que cumpra determinados padrões. Um dos fatores importantes que influenciam a formação do senso de dignidade é o tratamento respeitoso dispensado à criança pelas pessoas ao seu redor. E não só na família, mas também na pré-escola e na escola. É preciso ter em mente que uma criança em idade pré-escolar e escolar ainda não tem experiência de vida suficiente e, via de regra, faltam modelos de comportamento parental que mostrem como agir corretamente e se defender em situações em que a dignidade é sob ameaça. Portanto, as crianças precisam de proteção e de modelos comportamentais dos pais e de outros adultos. Isto significa que é importante que os pais estejam atentos ao tipo de relacionamento que a criança mantém no ambiente escolar com professores, educadores e colegas e reajam em tempo hábil. O que acontece Infelizmente, as situações problemáticas que surgem nas instituições infantis são. não tão raro quanto gostaríamos. As situações encontradas podem ser divididas nos seguintes subgrupos: Humilhação, insulto a uma criança por um grupo de crianças, ou pela turma como um todo (se houver um líder negativo ou perseguição sistemática por parte de uma criança da turma, um); grupo de crianças da turma, ou da turma como um todo Insultar uma criança por um professor ou professor (emocional ou físico) - Ameaças únicas ou sistemáticas e chantagem de uma criança mais velha para fins de extorsão (por exemplo, dinheiro). ) O que ajuda uma criança a lidar com a situação O primeiro fator mais importante para ajudar uma criança a lidar com tais situações é a oportunidade de contar aos pais o que está acontecendo. É por isso que é tão importante manter uma relação de confiança com as crianças. Se a família costuma criticar e condenar a criança, provavelmente ela não falará sobre o que está acontecendo, pois já pode se sentir culpada pelo ocorrido. Por exemplo, ele pode ter sido punido por um professor por uma má ação e tem medo de receber punição adicional de seus pais por isso. Ou pode acreditar que foi punido de forma justa e não ter em conta que qualquer punição por uma ofensa por parte de um professor não deve humilhar a sua dignidade humana (inclusive de acordo com a lei). O segundo fator é a oportunidade e adequação da intervenção parental. É preciso lembrar que se você adiar a resolução da situação, ficará com um “resíduo emocional” do ocorrido, que será mais difícil de lidar posteriormente. A terceira coisa que é preciso levar em conta é que, apesar de não haver toda a indignação com o ocorrido, a intervenção não deve ter como objetivo a vingança do agressor, mas sim a restauração e correção da situação do ponto de vista da criança como dos pais. pode ajudar. Um exemplo de ação correta por parte dos pais Vamos supor que um certo Petya, aluno da 1ª série, foi rude com a professora Olga Petrovna no refeitório da escola. Em resposta a isso, o professor rasgou as orelhas. Petya S. está na primeira série. Durante o segundo intervalo, Petya vai ao refeitório da escola para tomar o café da manhã. Neste dia, os acontecimentos não decorreram como de costume. Os meninos da turma tiraram a compota dele. Petya decidiu pedir ajuda. Sua professora Elena Sergeevna também tomou café da manhã. A professora de outra turma, Olga Petrovna, estava sentada ao lado dela. Petya voltou-se para Elena Sergeevna. Mas ele nem teve tempo de expressar o seu problema quando Olga Petrovna interveio. “Saia daqui”, disse ela. PeterEle usou o exemplo dela para autodefesa e respondeu: “Pereça você mesmo.” Talvez ele tenha presumido que em um minuto seria inútil guardar sua compota. O professor ficou ofendido e arrancou a orelha em público no refeitório. Ao saber da criança o que aconteceu na escola, a mãe decidiu na manhã seguinte esclarecer a situação, agindo “em seu encalço”. Chegando à escola, encontrou a diretora do ensino fundamental e se ofereceu para organizar uma reunião conjunta com a professora e a criança para esclarecer o assunto. O diretor concordou. Então, os quatro se conheceram. -Mamãe perguntou a Elena Sergeevna: “É verdade que você rasgou a orelha do meu filho na sala de jantar?” -Olga Sergeevna respondeu: “Sim”. (Não havia mais nada que ela pudesse fazer, pois havia muitas testemunhas) - “Então sugiro que você peça desculpas a mim e ao meu filho.” Nesta situação, Olga Sergeevna não teve escolha senão pedir desculpas. Caso contrário, a situação poderia ter sido pior para ela. Ao mesmo tempo, ela teve a oportunidade de perceber que estava errada, uma vez que se encontrou com dois adultos (ou seja, a própria mãe e o diretor da escola) que tinham um ponto de vista diferente sobre como resolver os problemas que surgiam com os alunos. O que foi valioso no comportamento da mãe foi o facto de ela ter escolhido um objectivo principal, nomeadamente corrigir a situação do filho, e não ter, por exemplo, exigido o despedimento do professor, a privação de bónus, uma repreensão, e fez não criticá-la na frente do diretor por comportamento impróprio. Corrigir a situação da criança consistiu em um pedido de desculpas. Também é uma boa regra que o primeiro a pedir desculpas seja aquele que primeiro cometeu a ação errada. O segundo passo nesta situação seria ajudar a criança a encontrar outras escolhas comportamentais em situações estressantes semelhantes. Claro, isso não é fácil para uma criança de sete anos. Também não é fácil para um adulto - numa situação em que é insultado, encontrar uma forma de resolver o problema e não responder à humilhação com humilhação. Aqui você já precisa de uma grande capacidade de reflexão. Entretanto, o comportamento da mãe nesta situação foi um exemplo para a criança de como se pode falar decentemente com alguém que criou um problema com comportamento ofensivo. Quando um psicólogo pode ajudar As situações em que a dignidade da criança pode ser violada são variadas. Muitas vezes são confusos, especialmente nos casos em que muitos participantes estão envolvidos no conflito (por exemplo, uma criança, uma turma, um comité de pais, um professor, um diretor e talvez até um inspetor RONO), e nos casos em que o conflito já se arrasta há muito tempo e conseguiu acumular um grande número de acontecimentos, e os participantes no conflito dificilmente se lembram de quem o iniciou primeiro, o que realmente queriam, etc. Além disso, o problema às vezes é confuso porque os participantes do conflito não expressam as próprias necessidades, que “sofreram” com o conflito, e talvez não tenham consciência delas. Nesse caso, é necessária a ajuda de um “observador externo”, que ajudará profissionalmente a colocar tudo em seu devido lugar. Além disso, resolver conflitos com o professor, com o professor da criança ou com a administração da instituição onde a criança estuda pode ser difícil porque os pais não sabem como agir corretamente para que a criança não sofra, já que ela continua estudando com o mesmo professor, frequenta o mesmo grupo do mesmo professor. Deve haver um psicólogo trabalhando na escola onde seu filho estuda. Se não há psicólogo, deve haver um professor social. Suas tarefas também incluem ajudar pais e filhos em situações difíceis. Se você ou seu filho tiverem dificuldades para se comunicar com o professor da turma, professor, professor, turma - ou sentirem que um conflito está se formando, ou já ocorreu - entre em contato com eles para aconselhamento e assistência profissional. 2. Se não há amigos, a partir dos 4 anos, o relacionamento com os colegas torna-se significativo para a criança e começa seu caminho para a sociedade. Se antes desse período as crianças brincavam “perto da caixa de areia”, agora elas começam a “brincar”..