Większość rodziców nie wie, kim są terapeuci zabawą, skąd pochodzą, gdzie można ich znaleźć, czy są szarlatanami i jak mogą pomóc rozwiązać problem swojego dziecka Dlatego dzisiaj postanowiłam opowiedzieć Wam, jak zostałam wyjątkowym psychologiem – terapeutą zabaw. 16 lat temu zaczęłam pracować jako nauczyciel-psycholog w przedszkolu w Moskwie. Wydawało mi się, podobnie jak wielu początkującym specjalistom, że ważne jest, aby dowiedzieć się, jaki problem ma dziecko, skąd się wziął i co z nim zrobić. Dlatego pracę rozpocząłem od diagnostyki: „Nieistniejące zwierzę”, „Kaktus”, „Kinetyczny rysunek rodziny”, „Drzewo-dom-człowiek” itp. Zatem test zdany, problem zidentyfikowany: dziecko jest lękowe/agresywne/autystyczne/...Teraz zajmijmy się tym właśnie problemem! Aby nam pomóc, notatki z lekcji, które określają cele i zadania, definiują metody i techniki oraz planują ćwiczenia i gry (oczywiście rozwijające umiejętności komunikacji i uczenia się, pamięci, uwagi, myślenia, wyobraźni, mowy). Następnie dajemy instrukcje – dzieci bawią się, śmieją, komunikują, odpowiadają na pytania, uczą się słuchać siebie nawzajem, robią coś: rysują lub rzeźbią i nie podejrzewają, że nasze spotkanie jest tak naukowe. Na każdej takiej lekcji będzie! 2-3 dzieci, które nie bawią się według tych zasad. Będą wyróżniać się na tle innych zarozumiałością lub aktywnym oporem wobec mojego planu: wpełzną pod stół, gdy wszyscy będą musieli stanąć w kręgu, lub spadną na podłogę, gdy będą musieli stanąć na jednej nodze. Najtrudniejsi będą milczeć przez całą lekcję i wtopić się w otoczenie, nigdy nie podejmą się prowadzenia gry zgodnie z zasadami. Wszyscy moi uczniowie z chęcią przyjdą na zajęcia następnym razem, ale raz w biurze i znowu będą milczeć lub robić miny, atakować innych lub bawić się tylko na swój sposób. A ponieważ będzie to nie do przyjęcia dla mnie i innych dzieci, nasi awanturnicy będą się złościć, płakać, wpadać w histerię, przepuszczać ciekawe informacje i nie będą mogli zdobyć nowego doświadczenia. Od kilku lat szukam sposobów, aby im pomóc dzieci „uczą się programu”, jak tego wymagała etyka korporacyjna instytucji edukacyjnej. Ale raz po raz spotykałem dziecko cierpiące z powodu jego zachowania. Widziałam problem, ale czułam, że gdybym się tylko na tym skupiła, pracowałabym z lękiem, agresywnością, upośledzeniem umysłowym, autyzmem itp., ale nie z dzieckiem! I coś w tym było oczywiście nie tak, dlatego zainteresowałam się niedyrektywną terapią zabawą i zostałam terapeutką poprzez zabawę. Teraz nie daję dzieciom instrukcji i wskazówek, nie trenuję umiejętności i zdolności! Moim zadaniem jest stworzenie warunków, w których dziecko zdobywa doświadczenie samopoznania, doświadczenie interakcji z innymi ludźmi, doświadczenie samorozwoju i wyrażania siebie. W ten sposób dziecko uczy się akceptować i szanować nie tylko siebie, ale także innych, a także uczy się korzystać z wolności z poczuciem odpowiedzialności. Terapia zabawą skupia się nie na problemie, ale na dziecku! Jest to bardziej podstawowa filozofia niż tylko technika czy metoda. Najważniejszą rzeczą w niedyrektywnej psychoterapii poprzez zabawę nie jest działanie, ale po prostu bycie blisko dziecka. Niedyrektywna psychoterapia poprzez zabawę opiera się na podejściu teoretycznym Carla Rogersa – terapii skoncentrowanej na kliencie. przede wszystkim sposób bycia, który wyraża się w postawach i działaniach tworzących atmosferę sprzyjającą rozwojowi osobistemu. Jakie to postawy i działania. Oto, jak sformułowała to towarzyszka broni Carla Rogersa, Virginia Exline : 1. Terapeuta szczerze interesuje się dzieckiem i buduje z nim ciepłą, pełną zaufania relację.2. Terapeuta bezwarunkowo akceptuje dziecko takim, jakie jest.3. Terapeuta stwarza w relacji poczucie bezpieczeństwa i przyzwolenia, aby dziecko mogło swobodnie odkrywać i wyrażać siebie w pełni.4. Terapeuta z troską podchodzi do uczuć i delikatnie je odzwierciedla, pomagając dziecku zrozumieć własne Ja.5. Terapeuta szczerze wierzy w zdolność dziecka do działania.,-2007