Od autorki: Znajomość emocji, uczucia, emocje, dlaczego dzieci są tak emocjonalne i jak je utrzymać - takie tematy coraz częściej pojawiają się w powietrzu. Coraz częściej w pracy psychologa dziecięcego pojawia się pytanie: dlaczego dzieci potrzebują uczuć i co z nimi zrobić. A wraz z nimi – z dziećmi i emocjami Za każdym naszym działaniem, dorosłym czy dzieckiem, kryje się emocja. Jako dzieci boimy się potwora spod łóżka, niewidzialnego człowieka z filmu i czekamy na przybycie rodziców, oddychając z ulgą. Złościmy się na dorosłe ograniczenia i zakazy, czasami je łamiąc i cierpiąc z powodu wyrzutów sumienia. Obwiniamy się za zły nastrój mamy lub ciche wyrzuty ojca. Cieszymy się z długo oczekiwanego prezentu, jesteśmy zaskoczeni zaradnością naszych rodziców lub tęsknimy za niespełnionym życzeniem. A kiedy po raz pierwszy pokonamy strach, przychodzi do nas taki zachwyt, że chcemy jeszcze raz powtórzyć to, co już się wydarzyło! Jak to się dzieje, że jasne życie emocjonalne dziecka staje się przerażająco niezrozumiałe i niepokojące dla byłych dzieci i ich rodziców: „Panie doktorze, pomóżcie! Na wszystko reaguje nieadekwatnie” – tymi słowami rozpoczęła się jedna z moich konsultacji. Napięłam się psychicznie, kto wie, czego się spodziewać po uśmiechniętym chłopcu. Ale w trakcie rozmów i zabaw w piasku słowa mamy stały się wyraźniejsze. Jedną z gier diagnostycznych w moim biurze jest kręgle. Bowling składa się z figurek białych i czarnych rycerzy (szachów) oraz dziecięcej zabawki w postaci kuli z dzwoneczkami w środku. Zgadzam się z dziećmi co do tego, jaką partyturę gramy, a potem - obserwacje i analizy. Bohater mojej historii dał z siebie wszystko. Złościł się, przeklinał, krzyczał, jęczał, denerwował się i był trochę szczęśliwy. Im bardziej był zły, tym mocniej uderzał w liczby. I tym rzadziej je uderzam. Piłka przeleciała obok, z boku, odbiła się od podłogi i kilka razy (wydaje mi się), że celowo zboczyła z trajektorii uderzenia. Rezultatem jest moje zwycięstwo. Reakcja chłopca była naprawdę zaskakująca. Złość, smutek, zainteresowanie, zaskoczenie, radość – wszystko to było wyraźnie obecne w grze i aktywnie manifestowane przez chłopca. Ale gdy tylko nazwałem to uczucie: „Jest mi smutno, kiedy przegrywam, a nawet jestem zły, że piłka minęła”, jak chłopiec… W tym momencie coś się z nim dzieje. Zmarszczki na twarzy, uniesione brwi, szeroko otwarte oczy, uniesione dłonie, zaciśnięte pięści – wszystko znika w jednej chwili. Twarz mu sztywnieje, ręce opadają bezwładnie, głos staje się równy i ospały: „Nie, nie mam czegoś takiego. Nigdy się nie złoszczę ani nie denerwuję. Jestem po prostu szczęśliwy. Teraz cieszę się, że wygrałeś. Jego radość sprawia, że ​​bolą mnie kości policzkowe. W biurze jest tyle melancholii i przygnębienia, że ​​w ogóle nie chcę zaczynać drugiej rundy gry. Ale znowu gramy. I znowu - całkowite zaprzeczenie podstawowym emocjom. Co więcej, wyparcie emocji, które wydarzyło się sekundę temu, jak to się stało, że uczucia chłopca stały się przez niego niezrozumiałe, niedostępne i odrzucone na wszelkie możliwe sposoby, to osobna historia. Ale dlaczego dzieci potrzebują emocji? Spróbuję to rozgryźć. Trochę historii. Zanim dzieci wyodrębniono jako odrębną grupę wiekową, wierzono, że dzieci są albo czystą tablicą, w której można pisać, co się chce, albo w pełni ukształtowanymi ludźmi od urodzenia, mini wersją osoby dorosłej. A gdy tylko dziecko opanowało mowę i mocno stanęło na nogach, stało się równe dorosłemu ze wszystkim, co się z tym wiąże. Działania dziecka, ich konsekwencje, kontrola i kara były na pierwszym planie edukacji, ale ostatnie dziesięciolecia stosunkowo spokojnego i dostatniego życia (brak wojen globalnych, względny dobrobyt, a nawet obfitość towarów i produktów) ujawniły głęboką warstwę. Okazało się, że kochać dzieci to nie tylko dbać o ich dobrostan fizyczny, ale także brać pod uwagę stan emocjonalny dziecka i dorosłego. Powstały grupy „matek”, które wzywały do ​​cierpliwości „dla dobra dziecka” i, m.in. w przeciwieństwie do nich inne grupy, które uwzględniają całą wieloczynnikową naturę macierzyństwa i rodzicielstwa oraz edukacji. Jakie są różnice? Zarówno ci pierwsi, jak i drudzy chcą wychować swoje dzieci szczęśliwie i pomyślnie. Ale jeśli ci pierwsi polegają na posłuszeństwie i żądają bezwarunkowego spełnienia żądań, to ci drudzy polegają!