W artykule pragnę doprecyzować definicje pojęć psychoterapia, psychokorekta i poradnictwo psychologiczne w odniesieniu do pracy psychologów dziecięcych. Często sami psychologowie nie do końca rozumieją relacje, jakie nawiązują z rodzicami swoich małych klientów, co obarczone jest utratą granic przestrzeni psychologicznej i nie może być przydatne ani dla rodziców, ani dla dziecka, ani dla psychologa. Artykuł ten może być przydatny zarówno dla rodziców, jak i psychologów, których tożsamość zawodowa nie została jeszcze ukształtowana. Zadania psychokorekcji dziecięcej obejmują przywrócenie funkcji psychicznych (uwagi, pamięci, myślenia, mowy), stanów emocjonalnych, a także przywrócenie i utworzenie połączeń funkcjonalnych między strukturami mózgu. Psycholog może w swojej pracy wykorzystywać różne techniki i techniki, m.in. programy neuropsychologiczne (metoda ontogenezy zastępczej) czy metody biofeedbacku (z wykorzystaniem specjalnego sprzętu i oprogramowania). Taka praca psychologa nie oznacza świadomego budowania wzajemnego zrozumienia w rodzinie i często nie rozwiązuje w pełni problemów „behawioralnych” dziecka, ale w dużej mierze przygotowuje platformę dla tego rodzaju zmiany. Poprawę kontaktu rodziców z dzieckiem, dziecka ze społeczeństwem (nauczycielami, przyjaciółmi, kolegami z klasy) można osiągnąć poprzez zwiększenie stabilności osobistej dziecka. Sprzyja temu wspólne odrabianie zadań domowych (jeśli takowe istnieje), lepsze zrozumienie swoich możliwości i świadomość zakresu swoich obowiązków (co dotyczy nie tylko dziecka, ale w pewnym stopniu także rodziców). Zajęcia są najczęściej intensywne (kilka razy w tygodniu). Czas trwania kursu zależy od indywidualnych cech rozwojowych dziecka, a także od stopnia zaangażowania i poziomu koordynacji działań wszystkich uczestników procesu (rodziców, dziecka i psychologa). Zatem korekta psychologiczna koncentruje się na rozwoju lub przywróceniu funkcji psychicznych, korekcie stanu psycho-emocjonalnego dziecka lub ustaleniu niezbędnych połączeń funkcjonalnych struktur mózgowych. Pracując z dzieckiem, psycholog bardziej koncentruje się na wyniku niż na procesie, ponieważ istnieją pewne ramy (w postaci ustalonych celów i zadań) ograniczone do określonego okresu (określonej liczby sesji). Do zadań psychoterapii dziecięcej (nienarkotykowej) należy rozwój osobisty dziecka, realizowany przez psychologa poprzez różnego rodzaju oddziaływanie. Najczęściej są to metody arteterapii, baśnioterapii, specjalistycznych zabaw i rozmów. Mają one na celu ukształtowanie w dziecku zdrowej, przystosowanej osobowości, zdolnej do rozpoznawania własnych potrzeb, budowania i obrony granic psychologicznych oraz podejmowania odpowiedzialności (stosownie do wieku). Psychoterapeuta dziecięcy koncentruje się przede wszystkim na wspieraniu procesu rozwoju osobistego dziecka, uwzględniając sytuację rodzinną i społeczną jego rozwoju. Praca taka ma najczęściej charakter długoterminowy, z częstotliwością (w większości przypadków) 1-2 razy w tygodniu. Z reguły ludzie przychodzą na terapię, gdy pojawiają się trudności - czy to trudności w nawiązaniu kontaktu między rodzicami a dzieckiem, rywalizacja w rodzinie, różne problemy behawioralne - ale psychoterapia nie ogranicza się do tej listy, może być nie mniej przydatna nawet przy braku widocznych „objawów”. W tym drugim przypadku terapia będzie także spełniać zadania kształtowania zdrowej, społecznie przystosowanej osobowości i przyczyniać się do skutecznego przezwyciężania okresów kryzysowych (co dotyczy także terapii personalnej osób dorosłych). Istotnym aspektem wpływającym na skuteczność terapii jest świadomość rodziców na temat ich roli w kształtowaniu osobowości dziecka. Psycholog bardziej koncentruje się na procesie niż na wyraźnym rezultacie: na identyfikacji relacji i!