Od autorki: W artykule przedstawiam podsumowanie moich doświadczeń w zakresie wsparcia psychologicznego absolwentów dużego Liceum na etapie przygotowania do Egzaminu Jednolitego Egzamin państwowy. Ujednolicony egzamin państwowy… nie jest już taki straszny. Klasa jedenasta jest metą maratonu szkolnego życia. Kończy się państwową certyfikację końcową w formie jednolitego egzaminu państwowego – Unified State Exam. Odpowiedzialny i ekscytujący moment dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli... i czas pokaże – dla kogo więcej! Pomimo tego, że Unified State Exam jest obowiązkowy od 2009 roku, dla każdego nowego absolwenta ten moment przychodzi po raz pierwszy. Poza tym wymagania egzaminacyjne z roku na rok się zmieniają i są coraz bardziej precyzyjne, a sama sytuacja egzaminacyjna jest w zasadzie dla każdej osoby stresująca. Czasy teraźniejsze przyniosły zmiany – obecnie, w klasie 11, dzieci już dobrze znają procedurę egzaminacyjną, przerabiając ją wielokrotnie w pracach diagnostycznych i egzaminach próbnych. Nauczyciele przedmiotów w szkole poświęcają wystarczająco dużo czasu na przygotowanie strategiczne i taktyczne jedenastoklasistów. Dlatego dziś na pierwszy plan wysuwa się faktyczny psychologiczny trening personalny absolwentów. W szkołach, w których działa opieka psychologiczna (lub przynajmniej psycholog pedagogiczny w liczbie pojedynczej), taka praca jest koniecznie uwzględniona w planie. Ponieważ egzamin Unified State Exam od dawna nie jest nowością, można przypuszczać, że procedura ta stała się powszechna wśród uczniów, jednak wyniki diagnostyczne pokazują, że nie jest to do końca prawdą i nie dla wszystkich. Corocznie, pod koniec pierwszego półrocza, we wszystkich klasach maturalnych diagnozuje się lęk metodą Spielbergera-Khanina. W roku akademickim 2013-2014 wysoki poziom lęku sytuacyjnego odnotowano w dwóch klasach maturalnych u 51% i 72%. ; w latach 2014-2015 – w trzech klasach – 18%, 38%; 30%; w latach 2015-2016 – w trzech klasach – 23%, 39%, 44% uczniów. Analiza (inwentaryzacja) obaw przed egzaminem wykazała, że ​​najczęściej przyszli absolwenci obawiają się: niepowodzenia na egzaminie „Ja”. nie zdam egzaminu, nie zdam, nie zdobędę.” wymagana liczba punktów, nie radzę sobie z zadaniami, zły rodzaj zadań; Nie napiszę ze strachu; napiszę gorzej niż potrafię” błędy „popełnię głupie błędy, błędy w obliczeniach, zapomnę coś prostego, elementarnego, co zawsze wiedziałem; Zepsuję formularz, przez nieostrożność napiszę odpowiedzi w złym miejscu”; Zdenerwuję rodziców „Zdenerwuję się, zawiodę rodziców, nie sprostam oczekiwaniom , nie sprostam temu, co we mnie zainwestowali; zmarnowany czas i pieniądze na korepetytorów, będziesz się wstydzić przed rodzicami” nieprawidłowe zadania „podstępne, z zadaniami podtekstowymi, niezrozumiałymi, nieznanymi tematami, niesprawiedliwością” w przyszłości „odpowiedzialność za przyszłość, niewiadoma, nieprzewidywalność, niepewność przyszłości”; ”; upadek planów zawodowych „Nie wejdę na uczelnię, na wybraną, upragnioną uczelnię, nie zdobędę wyższego wykształcenia, nie dostanę świadectwa, koniec dobrej, prestiżowej edukacji, pozostać bezdomnym bez pracy, nie będę w stanie zrealizować swoich planów życiowych, dostanę zły zawód, niekochaną, nudną pracę”; braki w przygotowaniu „Nie jestem pewien jakości swojego przygotowania w porównaniu z innymi; nie jest na moją korzyść; irytujące przygotowanie; Nie mogę się zmusić do przygotowania w razie potrzeby; ekscytacja i wstyd za lata leniwej nauki”; nie ma żadnych obaw: „proces nie jest straszny, nie boję się, wybrałem egzaminy, które nie są dla mnie trudne, mogę je później powtórzyć, zdam na 100 na 100 strach jest irracjonalny.” Dlatego wskazane jest przeprowadzenie zestawu działań, które w przypadku dzieci bardzo lękliwych będą miały charakter psychokorekcyjny, a dla pozostałych – zapobiegawczy. Podzielę się przybliżonym algorytmem dla psychologa pracować z klasami maturalnymi. Przez cały rok psycholog doradza uczniom i rodzicom klas maturalnych, wydaje konkretne zalecenia nauczycielom, występuje na stowarzyszeniach metodycznych i spotkaniach rodziców z nauczycielami. Czasami dorośli, rodzice i nauczyciele,!