Od autora: Artykuł został opublikowany na naszej stronie Serwetka szósta. Istnieją dwa główne etapy szkolenia naszych uczniów. Pierwszy ma miejsce w trakcie szkolenia w programie głównym i trzeba wszystko przećwiczyć umiejętności, wiedzę, techniki i metody ze sobą. W kameralnym kąciku zorganizowane jest miejsce, do którego terapeuta warunkowy i klient warunkowy udają się zgłębiać tajniki psychoterapii. Czasami dołącza do nich kolega z grupy lub dzwonią do lidera, aby pomógł rozwiązać wąskie gardło. Wszystko jest ciche, niemal intymne, bardzo spokojne. I drugi etap, kiedy wszystko, czego się nauczyliśmy i opanowaliśmy przez kilka miesięcy, musi zostać pokazane podczas superwizji. Superwizja grupowa jest potężnym narzędziem do szkolenia przyszłych konsultantów psychologów i psychoterapeutów. W ciągu jednego dnia następuje przełom w zrozumieniu istoty pracy terapeuty. Wszystko, co zgromadziłeś przez miesiące szkoleń, jest zintegrowane. Jest to wyjątkowa okazja, aby otrzymać na żywo informację zwrotną na temat swojej pracy z klientem. Oznacza to, że terapeuta i klient pracują w „akwarium” - jest to grupa obserwatorów siedzących wokół trzech osób badanych. Ich pracę pod ścisłą kontrolą sprawuje upoważniony opiekun (również student, również objęty superwizją). Oczywiście wiodący nauczyciele również słuchają i obserwują. Po zakończeniu sesji terapeuta, klient i superwizor składają raporty na temat swojego stanowiska. Mimo przyjaznej atmosfery osoby objęte superwizją są zaniepokojone, często zdezorientowane i proszą o radę lub pomoc. A jednak proszeni są o ciągłe powtarzanie nadzoru. To rzeczywiście bardzo skuteczny sposób uczenia się, ale w naszych programach szkoleniowych zawsze jest dużo humoru. Studenci często śmieją się podczas pracy. A superwizja to także jeden z momentów, w których można się szczerze pośmiać. Oto kilka zabawnych stwierdzeń, które można usłyszeć podczas superwizji. Pytanie przełożonego: „W jakim stanie klient trzymał konsultanta?” Komentarz przełożonego: „Nie należy porzucać klienta, bo gdy konsultant go opuści, klient zaczyna robić brudne sztuczki.” Komentarz zewnętrznego superwizora: „Klient kłócił się z terapeutą…” Okrzyk klienta: „Towarzysze, on nazwał mnie psem!” Komentarz przełożonego: „Klient ma zawsze rację, robi co chce!” Uderzenie w głowę (od zewnętrznego przełożonego, który wyszedł za drzwi) wyprowadziło klienta z obecnego stanu... Zamieszanie przełożonego: „Zawalenie się kotwic jest zawaleniem samo w sobie. Lepiej powiedzieć sobie „upadek”. Komentarz zewnętrznego superwizora: „Jednej techniki nie można zastosować dwa razy (na superwizję)…” Okrzyk klienta: „Dlaczego teraz będę chodzić ze spustem!” Komentarz klienta podczas testowania przyjazności dla środowiska: „W niektórych kontekstach konieczne będzie usunięcie kilku submodalności”. Pytanie terapeuty do klienta: „Kliencie, nazwałeś przeszkody, inaczej nie pamiętam, byłem w transie!” Pytanie superwizora: „Czy klient dał się nabrać na stan zaradności terapeuty?” Komentarz przełożonego: „Widziałem zmianę kadru”. Okrzyk publiczności: „Może tego nie widziałem, ale słyszałem?” Komentarz superwizora: „Sądząc po gestach terapeuty, klient posiada wizualny system reprezentacji.” Z definicji metamodelu przez superwizorów: „Coś jest czymś, a coś jest rzeczownikiem nieokreślonym, prawie zaimkiem”. Rada przełożonego: „Teraz wprowadź klienta do sprzętu.” Komentarz przełożonego: „Dziękuję wszystkim za relację!” Komentarz przełożonego: „Klient był kreatywny.” Komentarz przełożonego: „W technologii ważne jest, aby jabłka klienta się poruszały (około oczu).” Pytanie do superwizora: „Skąd terapeuta wie o submodalnościach klienta? Odpowiedź: „Klient mówił sam.” Komentarz superwizora: „Zarówno klient, jak i terapeuta oddychali, więc nawiązano kontakt”. Rada przełożonego: „Zakotwicz klienta”. Komentarz superwizora: „Kliencie możesz pokazać klientowi „nagą ciekawość” pytanie terapeuty po zakończeniu sesji: „Jako klient jesteś zbawiony?»