Resumo: o artigo examina as características de gênero da autoconsciência como sujeito da própria vida. Para as meninas, um dos principais incentivos e motivos é o desejo de melhorar, aprender e explorar algo novo para seu próprio prazer e satisfação. Nos homens jovens, a atividade é mais regulada internamente e autodeterminada. As meninas se adaptam muito melhor a diferentes situações do que os meninos. Em situações atípicas, é mais fácil para eles se adaptarem, compreenderem e se envolverem em novas formas de trabalho.[/url]A juventude para meninos e meninas é o momento de escolher um caminho de vida, trabalhando na especialidade escolhida (incluindo a busca para isso), estudar em uma universidade, constituir família, para os jovens, talvez, serviço militar [1]. Uma das tarefas mais importantes que precisam ser resolvidas na adolescência é a tarefa de o aluno alcançar alguma autonomia, independência dos pais [3]. componente, que o distingue da atividade de todos os seres vivos. Do ponto de vista da ciência moderna, a subjetividade “permeia” todas as projeções de vida de uma pessoa, manifestando-se no modo de ser pessoal, individual e universal [2]. de alunos de diferentes faculdades Métodos de psicodiagnóstico: metodologia “Por que estou estudando?”, questionário “Escala de Necessidades Psicológicas Básicas”, questionário “Relação Aluno-Professor”, metodologia para diagnóstico de adaptação sócio-psicológica de K. Rogers e R. Diamond, questionário “Estilo de Comportamento de Autorregulação” (SSBM), metodologia “Responsabilidade”. O estudo envolveu meninos e meninas de 18 a 23 anos, alunos do 2º ao 3º ano das faculdades de “Desporto”, “Pedagogia e Psicologia”. ”, “Serviço Sociocultural e Turismo” da Universidade Estadual de Cultura Física, Esportes e Turismo de Kuban. Participaram da pesquisa 112 pessoas. Destes, 47 eram rapazes e 65 eram raparigas. Os indicadores de motivação interna (conhecimento) para as raparigas eram mais elevados do que para os rapazes. Isto sugere que um dos seus principais incentivos e motivos é o desejo de melhorar, aprender e explorar algo novo para seu próprio prazer e satisfação. Nos meninos, altos índices de motivação externa (identificação) indicam que embora a atividade seja realizada por motivos externos (para atingir objetivos pessoais), ela também é mais regulada internamente e autodeterminada. Ao estudar as propriedades subjetivas dos alunos, foi revelado. que as meninas se adaptam muito melhor a diferentes situações do que os meninos. Em situações atípicas, é mais fácil para eles se adaptarem, compreenderem e se envolverem em novas formas de trabalho. Além disso, as meninas, em maior medida do que os meninos, aceitam-se como são; são menos críticas em relação aos outros e à sua avaliação. As meninas têm mais conhecimento do que os meninos, enquanto os indicadores de meninas e meninos são normais. Como resultado da análise de correlação, constatou-se que com o aumento da comunicação entre os meninos e o professor, os alunos tornam-se mais autocríticos e independentes no desempenho de tarefas responsáveis. Os jovens não são capazes de avaliar os seus resultados; eles compreendem superficialmente tarefas importantes. Verificou-se entre as meninas que quanto melhor elas interagem com o professor, melhor ocorre sua adaptação e autoaceitação. As raparigas, em maior medida do que os rapazes, esforçam-se por adquirir conhecimentos e competências em atividades educativas. Com um desejo crescente de novas experiências, as meninas não transferem tarefas de responsabilidade para outras pessoas. Ao desempenhar tarefas responsáveis, as meninas demonstram independência e autonomia Literatura 1. Averin V.A. Estrutura psicológica da personalidade / Psicologia da personalidade: livro didático. São Petersburgo: Editora de Mikhailov V.A., 2003. 89 p.2. Kulagina I.Yu. Psicologia do desenvolvimento: O ciclo de vida completo do desenvolvimento humano /. 159-161.