Od autora: Dziś koniec kwartału. Dzień, w którym uczniowie otrzymają, a ich rodzice nauczą się, oceny końcowe z przedmiotów. Przewidywalne lub nieoczekiwane, wysokie lub niskie, z natury wpływają jedynie na poziomy roczne. Ale w niektórych rodzinach to oceny za kwartał spowodują głębokie rozczarowanie rodziców, łzy dziecka, przytłaczające napięcie w związkach i poważne „odprawienie”. Dlaczego ćwierć oceny może tak bardzo zrujnować życie w niektórych rodzinach i jak rodzic może poradzić sobie z szokiem, jakim jest zobaczenie ostatniej strony pamiętnika, opowiadam w artykule: „Widzisz, uczę się z nim tej algebry każdego wieczoru. Wracam z pracy i od razu siadam do podręczników. Rozwinięcie wielomianów, funkcji liniowych, ułamków... - Czuję, że jako inżynier mogę już uczyć matematyki w szkole zawodowo. Od samego rana otwieram swój elektroniczny pamiętnik i obserwuję, jak on (to Danya, mój syn z siódmej klasy) się tam uczy. A teraz widzę, pierwsza lekcja to algebra - trzy, druga lekcja rosyjskiego - trzy, trzecia lekcja to historia - 3. Zamykam pamiętnik, nie chcę patrzeć dalej. Tylko nerwy!!! Jeszcze wczoraj powtarzaliśmy z nim wielomiany! No cóż, to wszystko... Teraz nawet na kwartał oznacza to, że z przedmiotów głównych dostaniemy oceny C, nie ma na co więcej liczyć” – nasze konsultacje rozpoczęły się pewnego dnia od tak głębokiego żalu po mojej mamie. - „Tak, sytuacja jest skomplikowana” – kiwam głową ze zrozumieniem – „a co cię w tym szczególnie denerwuje?” „Tak, tak dużo w to inwestujesz - ale za kwartał to i tak trzy!” „I wiesz, są takie szkoły” – kontynuuję – „gdzie dzieci uczą się, ale nie otrzymują ocen. Po prostu się uczą, uczą czegoś nowego - i żadnych ocen, ani za lekcję, ani za kwartał, ani za rok. Gdyby Danya chodziła z tobą do takiej szkoły i uczyła się tak samo jak teraz - z trudem, z twoją pomocą, ale bez ocen - jak postrzegałabyś naukę, szkołę? - „Och, oczywiście” – wzdycha moja mama ulga i senność, - niech się uczy jak chce, ocen nie dają." Już tutaj możemy się domyślić dlaczego to naprawdę boli i tak bardzo boli mamę pod koniec kwartału i jaki jest najprawdopodobniej powód szkoły Dani Pomijając analizę przypadku doradczego, zastanówmy się nad istotą oceny Mnisi buddyjscy mają dobre powiedzenie: „denerwujemy się tylko w trzech przypadkach: kiedy oczekujemy, kiedy porównujemy i kiedy oceniamy”. z kolei mają równie dobre przekonanie (czy raczej naukową, w całej rygorze tego pojęcia, wiedzę) – człowiek rodzi się i żyje na tym świecie z potrzebą nieoceniającej akceptacji i miłości, a kiedy ta nieoceniająca Brakuje akceptacji, a dzieje się tak wtedy, gdy kryteria oceniania (np. szkoła) nabierają kolosalnej wagi i znaczenia – wówczas osoba, czy to matka, czy jej nieszczęsny uczeń, czuje się przygnębiona i nieszczęśliwa. Nie ma znaczenia, jak ta głęboka depresja wewnętrzna jest zakamuflowana – pod demonstracyjną obojętnością na wyniki w szkole, pod załamaniem nerwowym rodziców na widok ćwierćklas, pod obsesyjną kontrolą nad tym, co, jak i w jakim tempie dzieje się w szkole – ważne jest coś innego, a mianowicie to, że liczba (tylko liczba!) na ostatniej stronie pamiętnika może zranić to, co w człowieku najgłębsze i najcenniejsze – poczucie własnej ważności w tym świecie. Aby temu zapobiec, ważne jest, aby rodzic szczerze odpowiedział na następujące pytania: Co oznacza dla mnie ocena dziecka? Jakie wnioski wyciągam, gdy widzę niefortunne oceny C? Co się stanie, jeśli niskie oceny będą się utrzymywać? czy naprawdę chciałbym od twojego dziecka? Czasami znalezione odpowiedzi pomagają rodzicowi dostrzec, jak wielkie są jego własne oczekiwania lub jak on sam, jako dorosły, jest podatny nie tylko na szkołę, ale także na jakąkolwiek inną ocenę („Nie cierpię mówić kolegom z wydziału, że mój syn jest uczniem klasy C”), albo jak niespełnienie osobiste przeradza się w chęć „zrobienia dziecka za wszelką cenę z dziecka… (Człowiek, geniusz, mężczyzna, mistrz itp., itp.) . Często taką „niszczycielską” siłę dla rodziny przekazuje się szkolnej trojce, postrzegając ją jako jakąś.