A República Checa é o berço de John Komensky, o criador do sistema educativo moderno. Naquela época foi um avanço. Grande parte deste sistema precisa agora ser reconsiderado. É isso que fazem professores, metodologistas e psicólogos de todo o mundo. Hoje quero compartilhar com vocês não os resultados de pesquisas em grande escala, mas minha experiência de observação do processo de adaptação de crianças que falam russo em jardins de infância e escolas de Praga. Cada vez mais crianças são trazidas para minhas sessões de ludoterapia que não têm um bom relacionamento com instituições educacionais locais. E descobriu-se que a frustração devido à falta de conhecimento da língua checa está longe de ser a única (e em muitos casos não a principal) razão para estas crianças serem estranhas. O que vou dizer agora pode não ser agradável para todos. ouvir. Mas parece-me útil que todos nós pensemos por que tantas crianças têm dificuldade de adaptação ao jardim de infância ou à escola. Acontece que é costume “mandar” as crianças para o jardim de infância. É considerado normal que a criança chore nos primeiros dias de permanência no jardim, se comece a adoecer regularmente e tenha relutância em sair de casa pela manhã. Mas se uma criança briga com outras crianças, não ouve os professores ou se fecha em si mesma e se recusa a participar de uma atividade comum, isso é claramente considerado um mau comportamento que requer correção imediata. Ao mesmo tempo, nem todas as crianças são adequadas. para um grupo de vinte e cinco pessoas. Pode ser difícil para muitas pessoas descansar totalmente durante o recreio, quando a agitação ao seu redor não para e de vez em quando alguém esbarra em outra pessoa. Nem toda criança será capaz de ouvir atentamente o professor enquanto está sentada em uma cadeira desconfortável e em uma posição estranha. Principalmente se o tema e o conteúdo da lição não forem claros, ou vice-versa - tudo é muito simples e, portanto, desinteressante. Como uma criança que sente desconforto no jardim de infância ou na escola pode nos contar, adultos, sobre isso? Afinal, em resposta à maior parte de suas reclamações, ele ouve: “Tenha paciência, logo você vai se acostumar!” ou “Agora você não entende por que precisa de tudo isso, mas quando crescer com certeza vai entender e agradecer! Uma criança que não se sente segura no sistema imposto pelos adultos é obrigada a se defender!” Os vários sintomas com os quais os psicólogos são consultados são muitas vezes uma dessas defesas. Darei exemplos da prática. Durante dois anos e meio, frequentando regularmente o jardim de infância, o menino não pronuncia uma palavra ali. Nas outras turmas, em casa e fora, esse mesmo jovem comunica-se de forma ativa e adequada tanto com os colegas quanto com os adultos. E no jardim ele também não entra em conflito ativo com ninguém, faz suas tarefas e... fica em silêncio na última carteira com o líder da turma. Sofre de enxaquecas graves, cuja causa fisiológica não pode ser determinada. A professora, em resposta a um pedido para mover o menino, levanta as mãos com pena e diz: “Mas eles próprios devem aprender a negociar entre si. Em geral, o sistema não é nada ideal”. Você não deve ignorar isso e tentar provar o contrário aos seus filhos. A boa notícia é que o sistema educativo é criado e modificado não só de cima, mas também pelos seus participantes - a administração da instituição de ensino, professores, crianças e seus pais. Se não ficarmos envergonhados pelo facto de algo neste sistema poder não ser adequado às crianças, então, em muitos casos, os problemas de adaptação podem ser resolvidos de forma relativamente fácil e indolor. Ninguém tem o direito de proibir seu filho de levar sua própria comida para o jardim de infância, ir para outra carteira ou sentar-se sozinho com um livro durante um intervalo barulhento. E se ele também puder entender algo sobre o que é interessante e desinteressante para ele, agradável e desagradável, útil e inútil??