Continuarea articolelor Educație la diferite perioade de vârstă. Ce ar trebui să fac cu copilul meu dacă are sub un an și jumătate Educație la diferite perioade de vârstă? Ce ar trebui să fac cu copilul meu dacă are între unu și trei ani Educație la diferite perioade de vârstă? Ce ar trebui să fac cu copilul meu dacă are între trei și șase ani. Continuăm să ne bazăm pe clasificarea pe vârstă conform lui Freud și E. Erikson. Ambii autori definesc această perioadă cu limite de vârstă de la 6 la 12 ani. Freud a numit această perioadă latentă Din punctul de vedere al lui Freud, în ceea ce privește sexualitatea, nu există nimic interesant în această perioadă: nu există atașamente orale, viitori fumători condiționat, nu există anale, când apare viitorul lacom sau cheltuitor, nu există atașamente falice. , când băiatul concurează cu tatăl său pentru atenția mamei. Dar din punct de vedere al dezvoltării sociale, perioada este foarte importantă, aș dori să vă reamintesc că toate normele sociale sunt dobândite de un copil prin interacțiunea cu ceilalți și prin învățare, dacă în mediul său nu este obișnuit să vă mulțumesc , vă rog și nu este învățat acest lucru în mod intenționat, așteptați aceste cuvinte de la el în viitor, nu merită. Această perioadă este favorabilă pentru dezvoltarea muncii din greu . În general, activitatea de conducere a acestei perioade este formarea. Chiar și popularitatea unui copil în clasă depinde adesea de succesul său în stăpânirea cunoștințelor Despre empatie: Din punctul de vedere al înțelegerii rolurilor de către copii, se pot distinge mai multe subperioade, conform clasificării lui Selman: De la 6 la 8 ani, copiii deja. înțelege că o altă persoană poate avea un punct de vedere diferit și poate experimenta alte sentimente și emoții. Dar, în același timp, atunci când un copil face o prognoză a comportamentului altei persoane, ia în considerare doar factorul prezenței sau absenței informațiilor necesare. Adică copilul poate înțelege că mama lui este supărată pe el pentru că a jucat fotbal pe stradă și a venit mai târziu decât ora stabilită, dar este sigur că dacă mama lui știa că a întârziat pentru că Vanya s-a alăturat jocului, cel mai bun prietene, ea nu l-ar certa pentru că a întârziat De la 8 la 10 ani, copiii pot înțelege separat punctul de vedere al altei persoane, inclusiv înțelegerea valorilor și obiectivelor lor, dar nu pot integra întotdeauna aceste cunoștințe în viața lor. Dacă îl întrebi pe un astfel de copil dacă va juca fotbal mai mult decât timpul permis dacă vine cea mai bună prietenă a lui Vanya, el va răspunde că o va face. Și dacă întrebi dacă mama lui îl va certa, va răspunde și el afirmativ. Dar un copil nu reușește întotdeauna să integreze aceste două înțelegeri în același timp De la 10 la 12 ani. La această vârstă, copilul își poate integra deja atât propriul punct de vedere, cât și punctul de vedere al altei persoane. Abia începând de la aproximativ 10 ani poate „preva”, „ghici” comportamentul mamei sale dacă stă cu un prieten, jucând fotbal mai mult decât timpul stabilit. Și numai dacă reacția mamei a fost de obicei consecventă, previzibilă și fără mesaje duble Despre limite: În această perioadă se formează până la 3 granițe personale: Structura socială verticală apare pentru prima dată în viața copilului nu este obligat să-l iubească, dar care trebuie respectat Un semn al unei granițe formate la un adult va fi percepția liderului ca o persoană pe care o respecți, dar a cărei dragoste nu trebuie să o meriti. Limita intelectuală a experiențelor emoționale (începe să se formeze în jurul vârstei de 7 ani Aceasta înseamnă că în această perioadă copilul învață să-și regleze voluntar emoțiile). Educația de autoreglare emoțională vine prin autoreglare fizică. Abilitatea notorie a unui copil de a sta la un birou în clasă se referă la limita socială orizontală. Unii devin cei mai buni prieteni, alții doar cunoștințe, alții nefamiliare, altele neplăcute. Copilul începe să-și aloce toate acestea în perioada de la 7-8 ani Cum să-l ajute pe copil să aibă succesȘcoală: *Cercetătorii știu de mult că următorii factori legați de comportamentul parental sunt asociați cu succesul copiilor la școală Părinții copiilor de succes au așteptări realiste cu privire la realizările lor actuale, dar cred și că vor avea succes în cariera lor în viitor. Acești părinți îl ajută pe copil să-și dezvolte încrederea în sine, încurajându-l să îndeplinească sarcini adecvate vârstei la școală și acasă. Relațiile părinte-copil sunt calde și iubitoare. Metodele folosite de părinți pentru a controla și menține disciplina sunt caracteristice unui stil de comportament mai degrabă autoritar decât autoritar (vezi capitolul 8). Copiii își cunosc limitele, dar se simt în siguranță și știu că sunt căutați și iubiți și poate cea mai importantă variabilă: părinții copiilor care se descurcă bine la școală comunică constant cu ei. Le citesc cărți, le ascultă cu atenție și vorbesc cu ei în mod regulat. Părinții încurajează interesul copiilor pentru învățare și explorare și servesc ei înșiși drept modele.* GRACE CRAIG, DON BAUKUM PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII Pedeapsa sau Consecințe Psihologii nu recomandă pedepsirea copiilor. Dar cum să reglezi comportamentul copilului în acest caz Există consecințe și reguli. Există un acord că vor exista anumite consecințe pentru un anumit comportament. Există reguli stabilite în casă. În mod ideal, stabiliți regulile și repartizarea responsabilităților gospodărești împreună cu copiii, atunci aceștia vor fi mai dispuși să le respecte. Un exemplu de consecință este că, dacă un copil nu își face temele, atunci seara nu se uită nici la televizor. Diferența față de pedeapsă este că mai întâi există un acord, apoi este implementarea. Este indicat să eviți strigătele, și cu atât mai mult pedeapsa fizică. A fost o experiență uimitoare pentru mine că ambilor mei fii se tem că, pentru un comportament rău, îi voi priva de o conversație de seară cu mine. Orice altceva nu-i sperie la fel de mult ca asta. Este vorba despre întrebarea că atenția unui părinte este valoroasă atât pentru un copil de 4 ani, cât și pentru un adolescent de 14 ani prezența în gadgeturi/televizoare sau „jocă acolo jocuri educaționale”, „atât de multe transferuri cognitive” Până la vârsta de 6 ani, creierul unui copil este astfel structurat încât pentru dezvoltarea lui are nevoie să întâlnească obiecte reale? , obiecte și oameni. Toate jocurile educaționale de pe o tabletă sunt cu siguranță mai puțin utile (și poate chiar complet dăunătoare) decât contactarea unui copil cu anumite obiecte direct prin mâini. În acest fel, el va construi un model mai realist al lumii. Copilul capătă încredere în forțele și abilitățile sale, făcând față sarcinii următoare, descoperă un nou tipar, învață făcând - la fel ca adulții PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII Ce înseamnă din punctul de vedere al folosirii gadgeturilor De fiecare dată când un copil atinge un scop într-un joc, primește literalmente satisfacție fiziologică? Unde este mai ușor să obții rezultate: într-un joc virtual sau în viața reală? De exemplu, pentru a ocupa primul loc în alergare, trebuie să muncești din greu, dar la telefon am apăsat butoanele și atât - se primește un bonus sub formă de neurotransmițători ai plăcerii cel puțin unele dificultăți de viață sub formă de educație, activități sportive, învățarea jocului, dacă sursa plăcerii este atât de apropiată și atât de accesibilă. Și atunci, în adolescență, când copilul începe să-și rezolve lucrurile pozitive și negative? calități, începe să învețe: cine este, cum este; apoi deodată își dă seama că nu există realizări reale. Stima de sine va scădea, la fel și dorința de a face ceva. Cum se poate ridica această stime de sine este corect într-un joc pe calculator, pentru că acolo este încă competent Dezvoltarea competențelor, vă reamintesc, este una dintre sarcinile principale ale acestei perioade de vârstă. Prin urmare, psihologii sunt unanimi în această problemă : cu cât un copil folosește mai puțin timp gadgeturi, cu atât mai bine . Dar asta înseamnă că trebuie să se ocupe de ceva