Fiecare persoană, mai devreme sau mai târziu, experimentează un sentiment de teamă, deoarece aceasta este o reacție normală la o situație de incertitudine, la un pericol probabil. Renumitul fiziolog I.P. Pavlov a considerat frica ca fiind o manifestare a unui reflex natural, o reacție pasivă de apărare ca răspuns la o amenințare. Este normal să-ți fie frică în copilărie, deoarece copiii sunt deosebit de receptivi, sensibili și vulnerabili. Majoritatea fricilor copiilor dispar de la sine până la vârsta de 10 ani, copilul găsește modalități de a-și depăși frica. În cultura copiilor, înfloresc „psihotehnicile spontane” pentru combaterea fricilor - cum ar fi povestirea de groază într-o companie prietenoasă, jocul de aventuri periculoase, mersul în „locuri înfricoșătoare” (tot felul de subsoluri, mansarde etc.) [5; 27; 35; 38]. Temerile naturale sunt un fel de gardieni ai unui copil, ele îl protejează de riscuri inutile și de imprudență. Dar linia dintre frica protectoare și nevrotică dureroasă este subțire. Acele frici din copilărie, care sunt trăite de copil de mult timp și greu, amenință să se dezvolte în fobii, pot încetini dezvoltarea personalității și chiar o pot inversa. Psihologii și psihoterapeuții au observat recent o creștere a numărului de copii cu diverse temeri, excitabilitate crescută și anxietate [1; 5; 6; 13; 14; 15]. Manifestările fricilor copiilor sunt foarte diverse: unii nu pot dormi fără lumină sau cu ușa închisă, le este frică să fie singuri acasă, unii se trezesc din coșmaruri sau nu au timp să se ridice la toaletă. , unii copii nu mai comunică, își pierd interesul pentru studiu , pentru jocuri, alții încep brusc să se teamă de lucrurile cele mai inofensive, unii pot prezenta dureri abdominale, dureri de cap [11; 13; 19; 20; 36]. Într-o stare de anxietate și frică cronică, o persoană este cel mai adesea în așteptare tensionată - aceasta este însoțită de spasme musculare, durere, tulburări de somn și incapacitatea de a se relaxa. Datorită etanșeității generale, se formează o „cochilie musculară” - dacă acest lucru se întâmplă unui copil, îl împiedică să crească corect și crește susceptibilitatea la boli [7; 36]. Printre frici se numără așa-numitele frici „tăcute”, negate de copii atunci când sunt interogați, dar recunoscute de părinți: acestea sunt frici situaționale de întârziere, animale și sunete neașteptate. Acestea sunt temerile pe care părinții nu le observă sau cărora nu le acordă importanță, deși copilul s-ar putea să se teamă de ele cel mai mult. În grupul „invizibililor” există numeroase temeri de pedeapsă, sânge, război și elemente, moartea părinților și spații deschise. În cel mai bun caz, părinții știu și înțeleg fiecare secundă frica de copil. Doctor în Științe Psihologice A.I. Zaharov, luând în considerare tipurile și cauzele fricilor, vorbește despre necesitatea prevenirii și prevenirii acestora. Pentru a face acest lucru, este important să știm despre ce fel de relații există în familie, ce se întâmplă cu stima de sine a copilului și la ce nivel este anxietatea lui [15; 16; 17; 27]. Cauzele fricii sunt situații care sunt percepute de psihicul copilului ca o amenințare, un precursor de pericol După cum subliniază celebrul psihoterapeut Bowlby, cauza fricii poate fi absența a ceva care asigură de obicei siguranța copilului (. de exemplu, absența unui părinte în apropiere când copilul se simte nesigur ) [5; 22].Uneori frica nu este asociată cu nimic anume, este o frică sau o anxietate fără sens - o astfel de stare se poate transforma cu ușurință în temeri fantastice, deoarece este greu să suporti o frică fără rost de neînțeles pentru mult timp pe care vrei să o găsești sau inventează un motiv. În primii ani de viață, un copil animă obiecte și personaje de basm și crede că el și părinții săi vor trăi pentru totdeauna. Pentru copii, totul este real - inclusiv fricile lor, aproape întotdeauna, nu unul, ci mai multe motive. În mod convențional, toate cauzele fricii pot fi împărțite în patru categorii: un eveniment prea luminos/ascuțit (forță dureroasă, intensitate); noutate; semnale naturale de pericol și influențe sociale. Mai frecvente sunt așa-numitele temeri inspirate, a căror sursă sunt adulții care înconjoară copilul,care involuntar infectează copilul cu frică, indicând persistent și emoțional prezența pericolului. Copilul recunoaște semnalul de alarmă și are o reacție de frică ca regulator al comportamentului său. Într-o anumită măsură, acest lucru este util, dar dacă exagerați în intimidare, copilul își pierde complet spontaneitatea în comportament și încrederea în sine [5; 22; 32]. La vârsta școlii primare, apariția unor noi temeri și exacerbarea vechilor temeri provoacă schimbări drastice în viața copilului: noi cerințe, un nou rol social al elevului, un tip fundamental de activitate (studiu), un nou statut social, interese, valori, întregul mod de viață. Din punct de vedere fiziologic, vârsta de școală primară este un moment în care copiii cresc rapid, dezvoltarea lor fizică este înaintea dezvoltării lor neuropsihice, ceea ce afectează slăbirea temporară a sistemului nervos: apare oboseală crescută, anxietate și nevoie crescută de mișcare. . De asemenea, copilul învață să-și evalueze acțiunile, să le înțeleagă semnificația și consecințele. Această abilitate este combinată cu teama emergentă de a-și pierde importanța în ochii celorlalți din cauza unui fel de comportament greșit apare îndoiala de sine, care este un bun ajutor pentru frică și anxietate [3; 6; 7; 8; 10; 19; 21; 34]. Dacă într-o astfel de perioadă îi oferi copilului tău sprijin și îl ajuți să capete încredere în sine, atunci multe probleme pot fi evitate. Acumularea treptată de experiență și cunoștințe, încrederea în sine îi permite copilului să facă față fricilor sale. Și în cea mai mare parte, fricile copiilor, dacă sunt tratați corect, acceptați și înțelese motivele apariției lor, dispar fără urmă. Un alt lucru sunt fricile patologice care opresc copilul, îi inhibă și îi distorsionează dezvoltarea, provoacă boli care îl împiedică să trăiască. Astfel de temeri nevrotice persistente sunt dincolo de controlul copilului sau al adulților săi apropiați și necesită ajutor profesional din partea psihologilor și psihoterapeuților [12; 13; 27; 32]. Cauzele intrafamiliale ale fricilor la copiii sensibili emoțional sunt, de asemenea, variate. Printre acestea: prezența fricilor la părinți (dacă un copil simte că unui adult îi este frică, acest lucru crește sentimentul de amenințare); anxietate în relațiile cu copilul; supraprotecție (doar copiii sunt cei mai susceptibili la frică, epicentrul grijilor și anxietăților adulților) lipsa de jocuri în aer liber; un număr mare de interdicții din partea unui părinte de același sex sau asigurarea completă a libertății copilului de către un părinte de sex opus, numeroase amenințări nerealizate din partea adulților din familie („dacă te comporți rău, voi pleca; tu”, „nu poți să-ți faci griji pentru bunica ta - s-ar putea să i se oprească inima”, „Eu, în curând mă spânzur cu tine”, „doamna o să vină să te mănânce dacă nu-ți faci curat în cameră”, „vom chema poliția pe tine”, „o să mă duc să te vând la magazin și o să-mi cumpăr încă un copil bun”); lipsa unui exemplu de părinte de același sex (manifestată în special la băieții în vârstă de 6 ani traume psihice (frică severă, suferință psihică constantă experimentată de mamă din cauza înlocuirii rolurilor familiale); dacă consideră mama principală în familie, și nu tatăl conflictele adulților în familie (sensibilitatea emoțională a copiilor la certurile părinților crește odată cu vârsta); vârsta înaintată a părinților sau tutorilor, tendința la îmbolnăviri frecvente/prezența bolilor cronice; exigențe inadecvate ale părinților, așteptări umflate („copilul meu trebuie să fie un geniu”, „de ce doar 9 și nu 10”, „trebuie să înveți excelent”, „uite cât de buni/ascultători/deștepți/îngrijiți sunt ceilalți copii, iar tu... .") [2; 3; 5; 18; 20; 33; 39; 41]. Majoritatea copiilor trec printr-o serie de perioade legate de vârstă de sensibilitate crescută la frică în dezvoltarea lor mentală. Toate aceste temeri sunt de natură tranzitorie, dar pot reînvia frici similare care rămân în memoria părinților anxioși. Acesta este cel mai tipic mod psihologic de transmitere a fricilor. Probabilitatea ca copiii să dezvolte temeri este întotdeauna mai mare dacă este așaPărinții au temeri, mai ales atunci când părinții au autoritate asupra copiilor lor și când există un contact emoțional strâns între ei. Cea mai mare parte a fricilor este transmisă copiilor în mod inconștient, adesea nu fricile în sine sunt moștenite, ci proprietățile generale de reacție la situații [4; 5; 8; 39; 41]. Fricile nevrotice, persistente se caracterizează prin intensitate și tensiune emoțională mai mare, curs sau constanță pe termen lung, influență asupra formării caracterului și personalității, evitarea obiectului fricii, precum și tot ceea ce este nou și necunoscut (pierderea curiozității). ), dificultate de eliminare. Ele apar mai des dacă copilul nu se poate baza pe un adult ca sursă de siguranță și dragoste. Este important să ne amintim că copiii au crezut de mult în atotputernicia părinților - etapa dezamăgirii începe tocmai la vârsta școlii primare. Desigur, îndoielile care apar cu privire la părinți și la alți adulți duc la incertitudine cu privire la propria securitate. Dar unui părinte nu i se cere (și nu este capabil) să fie un super-erou invulnerabil pentru a rămâne un sprijin pentru copilul său [1; 9; 18; 28; 30]. În prezent, psihologii și psihoterapeuții folosesc diferite metode de corectare a fricilor din copilărie la preșcolari și școlari primari. Pozițiile de conducere sunt ocupate de terapia prin joc, terapia prin artă și terapia cu basme. Imaginația dezvoltată, imaginația elevilor de școală primară și rolul important al jocului în dezvoltarea preșcolarilor și a elevilor de școală primară le permit copiilor să rezolve subiecte dureroase într-o formă care este de înțeles și interesant pentru ei. Sub formă de joc, copiii învață să recunoască și să arate emoții, să facă față situațiilor noi „înfricoșătoare”, să câștige încredere în ei și în cei dragi [23; 24; 25; 26; 27; 28; treizeci; 31; 37; 40]. În concluzie, voi spune că din moment ce citiți acest articol, indiferent de ce le este frică copiilor voștri, cu siguranță există cei din viața lor care îi vor proteja, îi vor sprijini și îi vor ajuta să facă față celor mai dificile situații - și, mai devreme sau mai târziu, dar temerile se vor retrage și vor fi lăsate în urmă. Pentru a nu lăsa temerile să preia controlul, este important să le urmăriți în timp util și să le rezolvați - atât dvs., cât și cu ajutorul specialiștilor competenți. La urma urmei, există atât de multe lucruri interesante în viață, pentru care merită să fiți mai îndrăzneți și să vă deschideți spre lume modalități de a le face față, precum și de familiarizare cu tehnicile Diagnosticarea fricilor copiilor și exercițiile art-terapeutice pentru corectarea fricilor copiilor se pot face la prelegerea interactivă „Temerile copiilor: război sau pace?” 20 martie, ora 11:00 in centrul familiei pentru creativitate si dezvoltare (RB, Minsk, Bd. Nezavisimosti 185-314). Numere de telefon pentru înregistrare: +375296540954+375336540961 Lista literaturii folosite și recomandate: Arnold O. Nu există fiară mai groaznică decât o pisică // Psiholog școlar.- 2012.- Nr. 1.- pp. 16-19. Artemyeva A. De ce îi este frică unui copil // Enciclopedia Sănătății. – 2009. – Nr 4. – P. 24 Astapov, V. M. Anxietatea la copii [Text] / V. M. Astapov: Studiu. Beneficiu. – Sankt Petersburg: Peter, 2004. – 224 p. Belousova, A. K. Psihologia dezvoltării [Text] / A. K. Belousova: Manual pentru universități. – Rostov n/d.: Phoenix, 2012. – 592 p. Bulanova, Yu Corectarea fricilor copiilor ca problemă psihologică și pedagogică / teză [Text] Breslav, G. M. Trăsături emoționale ale formării personalității în copilărie: Normă și abateri [ Text. ] / G. M. Breslav: Uch. Beneficiu. – M.: Pedagogie, 1990. – 144 p. Abordarea psihologică legată de vârstă a consilierii copiilor și adolescenților. - M.: IC „Academia”, 2002. Volkov, B.S. Psihologia dezvoltării umane [Text] / B.S. Volkov, N.V. Volkova: Uch. Beneficiu. – M.: Proiect academic, 2004. – 224 p. Volodina, N. G. Temerile copiilor zi și noapte [Text] / N. G. Volodina: Teaching. Beneficiu. – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 224 p. Gromova, T. V. Țara emoțiilor: Metodologia ca instrument de lucru de diagnostic și corecție cu sfera emoțional-volițională a copilului [Text] Dalman-Jones E. Natura. a interesului cognitiv al copilului / / Primul septembrie. – 2009. – Nr. 19. – P. 7 Diagnosticare și corectare, 1999.