Crescendo, não mais criança, mas ainda não adulto, o adolescente se questiona globalmente: - Quem sou eu? Por que eu vivo? Tenho direito ou não? Onde eu posso ir? Em que e em quem posso confiar? Qual é o meu lugar na vida? E assim por diante. Na esfera pessoal do adolescente, ocorre a formação de princípios gerais, definições, julgamentos, crenças sobre admissibilidade e inadmissibilidade, decência e desonestidade, aceitabilidade e inaceitabilidade de suas ações na vida, no planejamento de sua trajetória. Em psicologia, isso é chamado de “crise de identidade”, cujo resultado bem-sucedido é a formação de um sistema estável de ideias sobre si mesmo e seu lugar no mundo, e o resultado desfavorável é a “perda”, a incerteza nessas questões. Emocionalmente, os adolescentes também ainda não possuem autonomia. Eles se assemelham a uma bateria. Se for acusado, ele corre, se interessa e demonstra sua independência. Assim que a carga acaba, ele vai até os pais e familiares para recarregar. É importante que os pais não percam estes momentos: sejam sensíveis, abertos, disponíveis para a comunicação. O próprio adolescente virá, contará tudo, compartilhará suas experiências, segredos e pedirá conselhos. Mas isso não acontecerá no momento em que o pai quiser saber mais sobre a vida do adolescente, mas apenas quando ele próprio decidir estar pronto para se comunicar (quando sua bateria emocional estiver fraca). A formação de uma identidade pessoal de sucesso de um adolescente termina com a compreensão da continuidade da vida, as relações de causa e efeito de suas ações, pensamentos, ações e acontecimentos de vida, e a aceitação da responsabilidade por si mesmo. Como um adolescente busca respostas para suas questões globais? Que métodos utilizam as nossas crianças em crescimento para responder à questão da sua autodeterminação, para formar a identidade de um adulto? Um adolescente utiliza os seguintes mecanismos para procurar identidade: 1. Verificando proibições e limites. Violando as proibições dos mais velhos, o adolescente tenta a vida, perguntando-se: O que é possível? O que não é permitido? O adolescente considera muito importante para si quebrar as proibições: “Vou me safar ou não?” Para o seu próprio desenvolvimento, o adolescente só precisa “pegar o jeito” das proibições, entender seu significado e necessidade. Muitas vezes ele quebra deliberadamente certas regras, testando a força da palavra dos mais velhos, observando as consequências de suas ações e tomando ações associadas ao risco. É por isso que exigências e proibições estritas na comunicação com um adolescente são contra-indicadas; seu efeito na maioria das vezes acaba sendo o oposto; Ao conduzir tais experimentos, o adolescente sente os limites onde “não pode escapar impune”. Ele está curioso: realmente haverá punição para quem violar as proibições ou ele ainda poderá desobedecer e agir a seu critério. O adolescente aprende a assumir a responsabilidade por seus atos. Isso ocorre como uma violação das proibições dos pais, da família e da sociedade. Somente violando certas proibições, aceitando sua validade e testando-as com base em sua própria experiência, o adolescente aprende a ser independente na vida. 2. Experimentos com o corpo, sua resistência e capacidades. Os adolescentes adoram se reunir nos telhados das casas, equilibrar-se sobre um precipício, ficar à beira de um penhasco, pular de grandes alturas, dirigir em alta velocidade e realizar outras proezas. Eles estão se perguntando: vou cair ou não, vou bater ou não, vou morrer ou continuarei vivo, e se eu morrer, como será? Por trás dessas ações arriscadas está a curiosidade, o impulso de novas sensações. Ao realizar uma ação associada ao risco, o adolescente neste momento não pensa nos seus entes queridos, que sua ação pode incomodar ou assustar os pais e, mais ainda, esquece que seu corpo pode sofrer. Claro que existem medos. Somente o sentimento de medo incentiva, fortalece o desejo de realizar uma experiência arriscada. A adolescência, para a maioria das crianças, é caracterizada pela pouca preocupação com a própria saúde. Nessa idade há muita energia, a recuperação do corpo após o exercício ocorre rapidamente. A vida parece longa. Valores associados a um corpo saudávelnão totalmente formado. Os adolescentes veem o valor da saúde como uma forma de atingir determinados objetivos. Há muita curiosidade sobre experiências físicas no corpo (piercings, tatuagens, o primeiro cigarro). Um adolescente não sabe pensar nas consequências. Ele está interessado na vida aqui e agora. O adolescente pensa no momento atual: não vê consistência e continuidade entre o que é agora e o que um dia acontecerá. Os julgamentos sobre o presente e as visões sobre o futuro são limitados a um período de vários meses: o final do trimestre ou do ano letivo. A perspectiva de ingressar em outra instituição de ensino, adquirir uma profissão, uma família é percebida pelo adolescente como outra vida adulta. Portanto, os apelos que lhes são dirigidos com discussões sobre o futuro e as consequências das suas ações têm agora pouco efeito. É mais eficaz conversar com um adolescente sobre o que é agora, explicando que o futuro em si não vem do nada, mas é predeterminado pelo presente. 3. Identificação com determinado personagem, papel social ou grupo de pessoas. Começa como um jogo. O adolescente experimenta diferentes papéis. Ele troca suas roupas por roupas chamativas, que o distinguem como pertencente a algum movimento juvenil, coloca marcas distintivas em seu corpo e muda seus penteados. Mudando-se, o adolescente busca a imagem que lhe é mais próxima, o que não é mais proibido. O que há de tão atraente na imitação, na identificação? O adolescente compartilha os padrões de comportamento aceitos pelo objeto de identificação, os lê e demonstra. Várias opções de imitação comportamental e externa são apenas a camada superficial: “Eu me comporto como eles!” O significado mais profundo de identificar um adolescente é obter um modelo de resposta emocional a determinados acontecimentos da vida. Com a ajuda desse modelo, o adolescente torna-se capaz de administrar suas emoções e expressá-las. O perigo é que, à medida que o adolescente cresce, ele pode ficar preso nessa imagem por algum tempo, retardando assim seu caminho de desenvolvimento. Pela primeira vez, um adolescente experimenta novas emoções, sentimentos que o cativam completamente. Ele é capaz de se sentir extremamente feliz ou infeliz. Essas experiências emocionais são potencializadas por alterações hormonais no corpo e parecem globais. Ele mesmo não consegue compreender essas experiências poderosas e nem sempre entende o que está acontecendo com ele, e nem sempre consegue compreender as razões disso. Ele experimenta muitos sentimentos pela primeira vez! Primeiro amor, traição, decepção, excitação, vergonha, deleite - todo um caleidoscópio de sentimentos. Um adolescente quer ser o mestre de suas experiências subjetivas. A identificação fornece um modelo ideal: quais sentimentos experimentar, em que momento, quando ser feliz, quando ser infeliz. E isso acontece em um círculo de pessoas que pensam como você, o que por si só é significativo para um adolescente. É inútil lutar contra esses mecanismos. Já que são naturais para um adolescente. Ele aprende a viver sozinho. Os adultos muitas vezes veem a origem dos problemas no fato de o adolescente ter escolhido o objeto errado para identificação: “Toca a música errada no quarto dele, os ídolos errados, os maus amigos”. Uma criança em crescimento sempre tem uma escolha: qual sociedade preferir. A empresa não obriga ninguém a participar. A razão para a escolha de uma empresa “ruim” é a falta de uma empresa alternativa que conduza atividades socialmente aceitáveis ​​e emocionalmente atraentes para um adolescente. Não subestime a inteligência dos adolescentes. Se tiverem que escolher entre uma empresa com interesses primitivos (reunir-se no porão com cerveja), ou uma mais ativa (fazer caminhada com pernoite, fogueira e música com violão), ele escolherá o segundo, especialmente porque é mais atraente emocionalmente. Os adolescentes muitas vezes reclamam: “Esses pais têm apenas duas perguntas: O que você ganhou? E o que é perguntado? Mas o que realmente está acontecendo comigo não lhes interessa!” Aparece ressentimento em relação aos adultos. Na adolescência, a comunicação com os pares é de particular importância. Os pares são vistos como figuras de autoridade. Os adolescentes muitas vezes compartilham.