W ostatnim czasie ryzyko przedwczesnej śmierci wzrosło i zostało odnotowane na Ukrainie. Nastolatki wyrażają w ten sposób swój protest wobec obecnej rzeczywistości. To tragedia i wzór obecnego rozwoju społeczeństwa. Ale dlaczego dokładnie dzieci i jak zmienić ten bieg wydarzeń? Chciałbym zwrócić się do podręcznika psychologii rozwojowej, aby podkreślić cechy tego okresu życia. Zatem „charakteryzuje się okres dojrzewania (od 10–11 do 14–15 lat). poprzez komunikację, która rozciąga się na różne rodzaje aktywności: pracę, edukację, sport, sztukę itp. Nowe zjawiska to: pojawienie się poczucia dorosłości, tendencja do refleksji, samopoznania, zainteresowanie płcią przeciwną, dojrzewanie, zwiększona pobudliwość, częste wahania nastroju; rozwijają się cechy silnej woli, pojawia się potrzeba samoafirmacji i samostanowienia. Zmiana wiodącej działalności prowadzi do początku kryzysu rozwojowego. Dzieje się tak dlatego, że potrzeby dziecka się zmieniają, ale nie jest ono jeszcze w stanie ich zaspokoić.” Psychologia Wschodu wiąże wiek 11-15 lat z poziomem emocjonalnym. Według systemu czakr (ośrodków energetycznych) jest to druga czakra Svadhistanu, która związana jest z rozwojem narządów płciowych i kształtuje stosunek do emocji. Jest to mentalna zdolność odczuwania tego, co czują inni ludzie. Tworzenie i rozwój tej czakry zwykle ma miejsce przed 14 rokiem życia. I choć wciąż się kształtuje, istnieje możliwość niestabilnych reakcji emocjonalnych, skrajnych przejawów poprzez jedność - brak jedności. Na przykład „Nikt mnie nie kocha”, „Nikt mnie nie potrzebuje” itp. Od 7. do 14. roku życia lewa półkula dziecka, odpowiedzialna za logikę i konkretną wiedzę, zaczyna lepiej funkcjonować. Zaczyna się wszystkiego uczyć. Rodzice, nauczyciele, rówieśnicy i przyjaciele tworzą wokół nastolatka pewną aurę. Postawa innych wywiera ogromne wrażenie na delikatnej psychice dziecka. Okres skrajności: „Być albo nie być!” Najbardziej bolesną i tragiczną rzeczą, której dziecko nie może doświadczyć, zwłaszcza jako nastolatek, jest poczucie, że nikt go nie potrzebuje... To właśnie w tym okresie zasiewają się nasiona miłość lub strach zasiewają się w sercu każdego małego człowieka. Wielu rodziców, nie zrealizowawszy swoich dziecięcych marzeń, nie realizując się w życiu, przekazuje ten sam nastrój, postawę wobec przyszłości i swojego dziecka. Przygnębienie, rutyna, strach to chwasty dusz wielu rodziców, które kiełkują w duszach ich dzieci. Dziecko w rodzinie jest papierkiem lakmusowym wchłaniającym wewnętrzną atmosferę, jaką przepełnieni są członkowie tej rodziny. W ostatnich dziesięcioleciach szkoła stała się instytucją, do której rozpoczynają się przygotowania od urodzenia, a po ukończeniu studiów z nią żyją stresy i wspomnienia w nim zawarte. Wydaje się, że człowiek rodzi się tylko po to, aby uczyć się w szkole. Szkoła przestała być asystentem w wejściu w życie. Wielu stara się zapomnieć o tym jak zły sen, a zdobyta tam wiedza pozwala nielicznym zdać egzaminy na studiach. Wszystkiego innego trzeba się uczyć i doskonalić zewnętrznie, w szkole życia. Czego potrzeba do pełnego, harmonijnego, radosnego (to ważne) rozwoju dziecka? Odpowiedzi należy szukać u założycieli, wychowawców, rodziców: „Co się dzieje wokół się rodzi.” – naucz się słuchać dziecka i wspieraj go na wczesnych etapach rozwoju; – postrzegaj życie jako zabawę, kreatywność – rozwijaj się (mimo wieku): fizycznie, psychicznie, duchowo – bądź odpowiedzialny za swoje słowo, myśl, czyn; - żyj w harmonii ze swoim własnym „ja”».