A maioria dos pais não sabe quem são os lúdicos terapeutas, de onde vêm, onde podem ser encontrados, se são charlatões e como podem ajudar a resolver o problema de seus filhos . Então, hoje decidi contar como me tornei um psicólogo tão especial - um ludoterapeuta. Há 16 anos, comecei a trabalhar como professor-psicólogo em um jardim de infância em Moscou. Pareceu-me, como a muitos especialistas iniciantes, que era importante descobrir qual o problema que a criança tinha, de onde veio e o que fazer a respeito. Portanto, comecei meu trabalho com diagnósticos: “Animal inexistente”, “Cacto”, “Desenho cinético de uma família”, “Casa-árvore-pessoa”, etc. Então, o teste foi aprovado, o problema foi identificado: a criança é ansiosa/agressiva/autista/...Agora vamos lidar com esse mesmo problema! Para nos ajudar, notas de aula que explicitam metas e objetivos, definem métodos e técnicas e programam exercícios e jogos (claro, desenvolvendo habilidades de comunicação e aprendizagem, memória, atenção, pensamento, imaginação, fala). Aí damos instruções - as crianças brincam, riem, se comunicam, respondem perguntas, aprendem a ouvir umas às outras, fazem alguma coisa: desenham ou esculpem alguma coisa, e não desconfiam que nosso encontro seja tão embasado cientificamente. 2-3 crianças, que não seguem estas regras. Eles se destacarão do cenário geral por sua arrogância ou resistência ativa ao meu plano: rastejarão para baixo da mesa quando todos precisarem ficar em círculo ou cairão no chão quando precisarem ficar em uma perna só. Os mais difíceis permanecerão em silêncio durante toda a aula e se misturarão com o interior; nunca se comprometerão a conduzir o jogo de acordo com as regras. Todos os meus alunos ficarão felizes em vir para a aula na próxima vez, mas uma vez no escritório, novamente. e novamente eles ficarão em silêncio ou farão caretas, atacarão os outros ou jogarão apenas do seu jeito. E como isso será inaceitável para mim e para outras crianças, nossos desordeiros ficarão com raiva, chorarão, ficarão histéricos, deixarão passar informações interessantes e não conseguirão adquirir novas experiências. Há vários anos venho procurando maneiras de ajudá-los. as crianças “aprendem o programa”, como isso era exigido pela ética corporativa da instituição educacional. Mas repetidamente encontrei uma criança sofrendo com seu comportamento. Eu vi o problema, mas senti que se focasse só nisso iria trabalhar com ansiedade, agressividade, retardo mental, autismo, etc., mas não com a criança! E havia algo de errado nisso! Obviamente, por isso me interessei pela ludoterapia não diretiva e me tornei ludoterapeuta. Agora não dou instruções e orientações às crianças, não treino competências e habilidades! Minha tarefa é criar condições nas quais a criança ganhe experiência de autoexploração, experiência de interação com outras pessoas, experiência de autodesenvolvimento e autoexpressão. Dessa forma, a criança aprende a aceitar e respeitar não só a si mesma, mas também aos outros, e aprende a usar a liberdade com senso de responsabilidade. O foco da ludoterapia não é o problema, mas a criança! É mais uma filosofia básica do que apenas uma técnica ou método. O principal na psicoterapia lúdica não diretiva não é agir, mas simplesmente estar perto da criança. A psicoterapia lúdica não diretiva é baseada na abordagem teórica de Carl Rogers - terapia centrada no cliente. antes de tudo, um modo de ser, que se expressa em atitudes e ações que criam uma atmosfera propícia ao crescimento pessoal. Que tipo de atitudes e ações são essas? Veja como a companheira de armas de Carl Rogers, Virginia Axline, o formulou. : 1. O terapeuta está sinceramente interessado na criança e constrói com ela um relacionamento caloroso e de confiança.2. O terapeuta aceita incondicionalmente a criança como ela é.3. O terapeuta cria uma sensação de segurança e permissão no relacionamento para que a criança se sinta livre para explorar e se expressar plenamente.4. O terapeuta trata os sentimentos com cuidado e os reflete delicadamente, ajudando a criança a compreender seu próprio Eu.5. O terapeuta acredita sinceramente na capacidade da criança de agir.,-2007