W procesie aktywności umysłowej dziecko rozwija pewne techniki czy operacje (analiza, synteza, porównywanie, uogólnianie, uszczegóławianie), które przygotowują go do nauki w szkole. Proponowane zabawy pomagają poszerzyć horyzonty i inteligencję dziecka. Kto co kocha? Wybierane są zdjęcia przedstawiające zwierzęta i karmę dla tych zwierząt. Zdjęcia zwierząt i osobne zdjęcia jedzenia są układane przed dzieckiem i oferują „nakarmienie” wszystkich. Nazwij to jednym słowem. Słowa są czytane dziecku i proszone o nazwanie ich jednym słowem. Na przykład: lis, zając, niedźwiedź, wilk (dzikie zwierzęta); cytryna, jabłko, banan, śliwka (owoc). Dziecko otrzymuje zestaw obrazków przedstawiających różne przedmioty. Dorosły prosi o ich rozważenie i pogrupowanie, tj. odpowiedni do odpowiedniego. Znajdź dodatkowe zdjęcie. Wybierz serię zdjęć, spośród których każde trzy zdjęcia można połączyć w grupę według wspólnej cechy, a czwarte jest dodatkowe. Połóż pierwsze cztery obrazki przed dzieckiem i zaoferuj usunięcie dodatkowego. Zapytaj: „Dlaczego tak myślisz? W jakim stopniu pozostawione przez Ciebie zdjęcia są do siebie podobne?” Zwróć uwagę, czy dziecko poprawnie identyfikuje istotne cechy i grupuje przedmioty). Jeśli widzisz, że ta operacja jest dla dziecka trudna, kontynuuj cierpliwą pracę z nim, wybierając inne serie podobnych obrazków. Oprócz zdjęć możesz używać także obiektów. Najważniejsze jest zainteresowanie dziecka zabawną formą zadania. Znajdź dodatkowe słowo: Przeczytaj dziecku serię słów. Zaproponuj określenie, które słowo jest „zbędne”. Przykłady: Stary, zniszczony, mały, zniszczony; Odważny, zły, odważny, odważny; Jabłko, śliwka, ogórek, gruszka; Mleko, twarożek, śmietana, chleb; Godzina, minuta, lato, sekunda; Łyżka, talerz, patelnia, torba; Sukienka, sweter, czapka, koszula; Mydło, miotła, pasta do zębów, szampon; Brzoza, dąb, sosna, truskawka; Książka, telewizja, radio, magnetofon Powiedz coś przeciwnego. Naucz się z dzieckiem wiersza: powiem słowo „wysoki”, a ty odpowiesz - („niski”), powiem słowo „daleko”, a ty odpowiesz - („blisko”), powiem ci słowo „tchórz”, odpowiesz - („odważny”), teraz powiem „początek”, Cóż, odpowiedz - („koniec”). Zaproponuj dziecku grę: „Powiem słowo, ty mówisz to też, ale tylko odwrotnie, np.: duży - mały." Można użyć następujących par słów: wesoły - smutny szybki - powolny piękny - brzydki pusty - pełen chudy - gruby mądry - głupi pracowity - leniwy ciężki - lekki tchórzliwy - odważna biel - czerń twarda - miękka szorstka - gładka itp. Zdarza się - nie zdarza się. Nazwij jakąś sytuację i rzuć piłkę do dziecka. Dziecko musi złapać piłkę, jeśli zajdzie określona sytuacja, a jeśli nie, to nie ma potrzeby łapania piłki. Na przykład mówisz: „Kot gotuje owsiankę” i rzucasz dziecku piłkę. On tego nie łapie. Wtedy dziecko samo wymyśla coś i rzuca ci piłkę. I tak dalej. Możesz zaproponować różne sytuacje: Tata poszedł do pracy. Pociąg leci po niebie. Kot chce jeść. Człowiek buduje gniazdo. Listonosz przyniósł list. Króliczek poszedł do szkoły. Solone jabłko. Hipopotam wspiął się na drzewo. Gumową nakładkę. Dom poszedł na spacer. Szklane buty. Na brzozie rosły szyszki. Wilk błąka się po lesie. Wilk siedzi na drzewie. W rondlu gotuje się filiżanka. Kot chodzi po dachu. Pies chodzi po dachu. Łódź płynie po niebie. Dziewczyna rysuje dom. Dom przyciąga dziewczynę. W nocy świeci słońce. Zimą jest śnieg. Zimą grzmi grzmot. Ryba śpiewa piosenki. Krowa żuje trawę. Chłopiec macha ogonem. Ogon biegnie za psem. Kot biegnie za myszą. Kogut gra na skrzypcach. Wiatr potrząsa drzewami. Drzewa tańczą w kręgu. Pisarze piszą książki. Budowniczy buduje dom. Kierowca jedzie trolejbusem. Odpowiedz szybko. Dorosły, rzucając dziecku piłkę, nazywa kolor; dziecko, oddając piłkę, musi szybko nazwać przedmiot tego koloru. Można nazwać nie tylko kolor, ale dowolną jakość (smak, kształt) przedmiotu. Co chcę powiedzieć? dorosły: „Zgadnij, co chcę powiedzieć: