Idade e características psicológicas de uma criança no ensino fundamental O primeiro e mais importante momento no desenvolvimento das crianças é o início da escolaridade. A idade escolar dos 6 aos 7 aos 10 aos 11 anos é um determinado período da vida da própria criança e da sua família. A principal tarefa dos pais é preparar a criança para a escola. Apesar do desejo de ir à escola, nem todas as crianças estão preparadas para aprender. Portanto, antes de uma criança entrar na escola, é importante que ela seja entrevistada por um psicólogo escolar (infantil). Quando uma criança vai à escola pela primeira vez, a família está passando por uma certa crise. No início da escola chega a crise dos sete anos, que acarreta uma transição para uma nova situação social que exige um novo conteúdo de relações. As relações sociais anteriores (jardim de infância, etc.) já se esgotaram, por isso ele se esforça para ir à escola o mais rápido possível e iniciar novas relações sociais. O curso da crise dependerá de quando a criança for para a escola e de quão preparada ela estiver. é para aprender. Este também é um aspecto importante, pois muitos pais se perguntam por que seus filhos são passivos ou agressivos em relação à escola. Além disso, o fato de uma criança ter sido ensinada a ler e escrever fluentemente aos 4 ou 5 anos não significa nada, mas, claro, com exceção das crianças superdotadas, se a criança chegar à escola aos 7 anos, 3! - 8 anos, então ele terá que passar por certas fases em que o jogo não lhe interessa mais tanto quanto antes, fica em segundo plano. A criança tenta fazer mudanças no jogo e há um desejo por atividades produtivas e significativas que sejam apreciadas pelos adultos. A criança começa a desenvolver um desejo subjetivo de se tornar adulta. Podem aparecer sintomas negativos, dirigidos principalmente aos pais. Quando uma criança chega à escola, seu estado emocional se estabiliza e o conforto interno é restaurado. Uma criança de sete anos que entra na escola passa por sérias mudanças em sua vida: o estresse mental, físico e emocional aumenta, a rotina diária muda e uma série de novas. preocupações e responsabilidades aparecem. A maioria das crianças de sete anos está pronta para a escola: sua memória está suficientemente desenvolvida, elas sabem controlar a atenção e possuem um vocabulário rico. Um aluno da primeira série é capaz de realizar operações elementares em sua mente, compreender o que ouve e controlar suas emoções e ações dentro de certos limites. As crianças que iniciam a escola precocemente, aos 6–6,3 anos, passam por outras fases nas quais a criança. está mais interessado não em estudar, mas em brincar, pois por enquanto continua sendo sua atividade principal. A criança ainda não formou os pré-requisitos para a transição das atividades lúdicas para as atividades de aprendizagem. Ele continua brincando tanto na aula quanto em casa, o que causa problemas de aprendizagem e comportamento. A criança vivencia insatisfação com sua posição social e vivencia desconforto emocional e pessoal. Os sintomas negativos que aparecem no comportamento são dirigidos contra pais e professores. A criança deve simultaneamente, em igualdade de condições, dominar o currículo e as atividades lúdicas desejadas. Se ele conseguir fazer isso, o conforto emocional e pessoal será restaurado e os sintomas negativos serão atenuados. Muitas crianças têm dificuldade em sobreviver nos primeiros meses após entrarem na escola. Os pais são obrigados a ajudar a criança, mas não devem demonstrar fanatismo. Eles devem compreender que aos sete ou oito anos ele tem um desejo natural de viver sem ajuda externa. Alguns pais cometem o erro de oferecer desnecessariamente seus serviços a um aluno da primeira série, protegendo-o zelosamente de cargas de trabalho pesadas demais para ele, liberando-o completamente de limpar o quarto e de cuidar de roupas e sapatos. Eles encontram explicações para isso, dizendo que querem facilitar a vida de uma criança que está sobrecarregada com aulas escolares, aulas de língua estrangeira, música, mas não levam em conta o fato de que o cuidado excessivo de sua parteforma traços negativos como preguiça, desleixo, falta de vontade, desamparo e incapacidade de superar dificuldades. Mesmo na escola primária, a criança deve compreender que o trabalho é a principal fonte de todos os benefícios que constituem a base do bem-estar da sua família. A criança deve ser ensinada a respeitar o trabalho dos adultos, a se envolver em atividades úteis na escola e em casa. Vale ressaltar que para o próprio professor estabelecer contato com as crianças é um trabalho enorme. O sistema “criança-professor” começa a determinar a atitude da criança em relação aos pais e aos filhos. As boas notas e o bom comportamento vêm do professor e, claro, o relacionamento com os colegas e os pais depende das notas que ele recebe. A educação e a formação de um jovem escolar baseiam-se numa abordagem individual à sua personalidade, tendo em conta o seu temperamento. , condicionam a saúde e as capacidades mentais Podem surgir disputas entre os pais sobre como criar um aluno, como tratar as notas, a participação na vida escolar, quem monitora o dever de casa e se ele é monitorado, dedicando integralmente os estudos do filho, etc. surgem ao longo da vida familiar, a partir do momento do casamento, do nascimento de um filho, da primeira ida à escola, da adolescência e da juventude e, claro, da entrada na idade adulta. A tarefa dos pais é chegar a um acordo. Afinal, é claro, as divergências entre os pais não contribuem para estudos tranquilos e bem-sucedidos. E vice-versa, se os pais concordarem na questão da criação do aluno, a criança ficará muito mais tranquila e aos poucos ganhará confiança tanto na nova função quanto na nova equipe. Em muitas famílias, quando a criança for para a escola! , toda a comunicação entre pais e filhos gira em torno de tópicos escolares - desempenho acadêmico, professores, tarefas escolares e assim por diante. E embora este seja o tema principal, é preciso garantir que a interação entre pais e filho não se limite apenas à escola. Muitas vezes, os pais, preocupados com o filho, reagem de forma muito emocional às notas e ao comportamento dos filhos, evidenciando o. criança sua raiva, desespero, etc. Nessa idade, a criança já começa a distinguir os sentimentos. Ele sente e sabe o que significa ser elogiado e repreendido, encorajado e punido, amado e não amado. Da primeira à quarta série, os alunos desenvolvem uma atitude crítica em relação ao que está acontecendo: as crianças começam a distinguir uma linha clara entre o mal e o bem. , e tentam ativamente influenciar os acontecimentos familiares e a vida escolar, para protestar contra o engano, a falsidade e outras negatividades (isto é especialmente expresso aos 10 anos de idade, quando a adolescência se aproxima). Eles suportam dolorosamente violações de sua auto-estima; reagem dolorosamente à punição se for demonstrada injustiça contra eles ou se for usada força física. O castigo corporal contra crianças é totalmente inaceitável sob qualquer forma, pois causa-lhes insultos profundos, protestos violentos e provoca doenças nervosas (gagueira, movimentos obsessivos, neurose, enurese). torna-se tímido e tímido, enganoso e sombrio, mas prontamente inicia brigas com colegas, aproveitando todas as oportunidades para ofender pessoas mais jovens ou menos poderosas, ao mesmo tempo que mostra crueldade e raiva. Mesmo um leve golpe ou tapa pode submeter a psique de uma criança a um teste severo! Em sua alma há um choque de amor e ódio - dois sentimentos opostos - por uma pessoa próxima a ele. Alguns pais pensam que a severidade e o rigor constituem a base da educação de um aluno. Mas, recorrendo constantemente à grosseria e aos gritos, não obtêm o resultado desejado. Isso se explica pelo fato de que desta forma os pais se esforçam para despertar o respeito próprio nos filhos, e de fato o fazem, mas é um respeito frio, baseado no medo, e assim afasta os filhos de si mesmos, ensinando-os ao engano e ao sigilo. Infelizmente, na educação familiar tradicional predominam as punições, e!