Do autor: Esta é uma tarefa completamente exaustiva - tentar se estabelecer em um lugar que não existe Neste artigo, me deterei com mais detalhes na segunda classe de tarefas: instalar-se, bem como. sobre os critérios que distinguem entre colonização e mineração. Segunda classe de tarefas: Estabelecer-se Quando me estabeleço num lugar, então ele, o meu lugar, existe neste mundo, e o conhecimento sobre isso está implicitamente presente em mim, ou seja, implicitamente. É como o oxigênio no ar, está aí, mas como entendemos que ele está aí? - graças à capacidade de respirar. Então aqui a presença de um lugar para mim se manifesta nas oportunidades que tenho diante de mim, como posso utilizar minha atividade. Importante: todo o conhecimento que vou falar nesta fase não são apenas pensamentos que estou tentando. incutir em mim o autotreinamento, acreditando que “é correto pensar assim” ou “um adulto deveria pensar assim”. Esses são pensamentos que chego confiando em minhas sensações, meu corpo se sente assim, e eu concordo com isso, afirmo que sinto/sei/sinto com todo o meu ser (ou seja, holisticamente) que há espaço para o meu próximo. passo e este espaço tem uma atitude neutra ou positiva em relação ao meu passo. Nesta fase, resolvo problemas, mostrando flexibilidade, plasticidade e criatividade. Confiar nas minhas competências e actividade permite-me permanecer estável na incerteza que as nossas vidas estão repletas. Para resolver os problemas desta turma, devo conhecer a minha influência na qualidade e na natureza das relações com os outros. Sei com todo o meu ser que muito depende das minhas ações. Inclusive, sei da dependência do meu nível de conforto e prazer das minhas ações. Nesta fase, posso ser responsável por estes indicadores de “felicidade”, esta é uma tarefa viável para mim, causando em mim curiosidade/excitação/excitação ao invés de medo/tristeza e sofrimento. A imagem é baseada em crenças de que “eu mesmo sou o portador da minha atividade” e “tenho habilidades e posso aprender coisas novas”. E com a ajuda de uma manipulação bastante livre, determino empiricamente quanto espaço e de que maneira quero. ocupá-lo. Importante: nesta fase o discurso não se trata de independência e total autonomia dos outros, pelo contrário, compreendo bem a base deste mundo - influência mútua e interdependência: das minhas ações em relação aos outros e a influência das suas ações. em mim. Na fase de “instalação”, tenho a liberdade de escolher minhas ações – se vou resolver o problema sozinho ou pedir ajuda a alguém ***Só eu sei que tipo de problema resolvo em cada momento específico da minha vida. . As mesmas ações podem ser classificadas ali e ali, então o principal critério de classificação serão meus sentimentos durante a atividade. Por exemplo, eu preparo comida. Estou fazendo isso porque esta ação específica agora trará mais calor, conforto e saciedade para minha vida, ou estou fazendo isso porque, caso contrário, me considerarei uma péssima dona de casa e eles não gostam de pessoas más? No primeiro caso, eu habito o espaço, no segundo eu extraio. Ao ter curiosidade sobre mim mesmo, você pode descobrir que as mesmas ações podem ocorrer na classe assentada em alguma situação, e em outra situação - na classe mineira. Por exemplo, fui fazer compras e experimentar roupas - posso escolher por muito tempo, girar na frente do espelho e aproveitar esse passatempo agora enquanto estou fazendo compras sozinha. Mas assim que uma pessoa interessada aparece por perto (um amigo, um ente querido ou até mesmo um vendedor), restringo minha atividade e tento 2 a 3 vezes menos coisas, fazendo isso muito mais rápido. A solução pode acontecer raramente, frequentemente, muito frequentemente. Pode acontecer de forma esperada e imprevisível. Normalmente, uma mudança na classe de uma tarefa é fortemente influenciada pela novidade da situação e pela presença de outras pessoas interessadas (ou seja, o fator relacionamento, também gostaria de chamar a atenção para um). fator frequentemente encontrado que também pode ser usado como critério para a transição de uma tarefa de uma classe para outra - como a segurança é construída: - B.