W każdej klasie są dzieci, z którymi z różnych powodów nauczyciele mają trudności. Zdarzają się przypadki, gdy konfrontacja między nauczycielem a dzieckiem staje się krytyczna. A potem nauczyciel wysyła rodzinę do psychologa: „Tam wam pomogą”. Sumienni rodzice przychodzą ze swoimi dziećmi. Jednak podczas konsultacji okazuje się, że ani dziecko, ani rodzic nie mają znaczących problemów w relacji z dzieckiem! Tak, u dziecka może występować umiarkowana nadpobudliwość, niedojrzałość, braki w samoregulacji, niedostateczny rozwój umiejętności komunikowania się z dziećmi i dorosłymi, ale są to problemy, które można rozwiązać i nie sprawiają rodzicom szczególnej niedogodności. Najczęściej rodzice dobrze czują się w stosunku do swoich dzieci i już wiedzą, jak dobrze z nimi współdziałać w domu. Ale w szkole z różnych powodów nauczyciel nie radzi sobie z tymi trudnościami, a wtedy rodzinę wysyła się do psychologa. Tymczasem chcę powiedzieć, że większość problemów z dyscypliną dziecka, z jego podejściem do szkoły wynika z jego RELACJI z nauczycielem. Badania potwierdzają fakt: im lepsza relacja dziecka z nauczycielem, tym lepsze jego podejście do nauki i zachowanie w klasie. A jakość relacji dziecka z dorosłym zależy przede wszystkim od dorosłego... Przyjaciele, koledzy. Twój profesjonalizm polega między innymi na tym, na ile potrafisz zaakceptować każde dziecko, ze wszystkimi jego zaletami i wadami. Zaakceptować to przede wszystkim „przyjrzeć się mu” z bliska, zrozumieć jak żyje, jakie są warunki w jego domu… ​​Pamiętać, że nawet ktoś taki jak on – niewykwalifikowany, niechętny, niegrzeczny – jest głównym skarbem jego rodzice. A on, będąc w szkole przez większą część dnia, potrzebuje przede wszystkim Twojej czułości, bezwarunkowo dobrego nastawienia, zrozumienia, że ​​dobre dziecko żyje w „rdzeniu” każdego ucznia. Myślę, że w głębi duszy wszyscy o tym wiecie. Problem w tym, że dziecko tego nie widzi i nie czuje. Jak możesz pomóc mu zrozumieć, że nie jest Ci obojętny, że nie czujesz do niego osobistej wrogości? Daj swojemu „trudnemu” uczniowi kilka minut przed zajęciami. Zadaj mu pytanie o to, jak się czuje. Znajdź to, co nadal Ci się w nim podoba, powiedz mu komplement. Mały i dotykowy, którego możesz dotknąć. Obserwuj go podczas lekcji. Kiedy zaczyna się zachowywać? Kiedy się nudzi? Przygotuj specjalnie dla niego na tę okazję małe ciekawe zadanie. Kiedy rzucasz uwagę (urażony)? Zrób to ze słuchu! Umieść go bliżej siebie. Podczas lekcji podejdź i spójrz na notatnik. Zachęcaj, chwal. Połóż dłoń na ramieniu na jedną sekundę. Zadzwoń do mnie podczas przerwy. Nie karz i nie wydawaj poleceń. Zaskocz go, znajdź zalety w jego pracy. Pokaż mu, że Ci na nim zależy. Podkreśl mu jego osiągnięcia (w porównaniu nawet z wczoraj). Powierz mu jakieś ważne zadanie. Daj mu znać, że w niego wierzysz. Nie raz już widziałeś, że środki karne nie działają. Wypróbuj inne! Uwierz mi, twoje wysiłki nie pójdą na marne. Poświęcając trochę energii i czasu mentalnego, osiągniesz zrozumienie ze swojego „ciernia”. On i jego rodzice będą ci za to wdzięczni. Kiedyś prowadziłem lekcję dla nauczycieli na temat nawiązywania relacji z osobami łamiącymi dyscyplinę w klasie, jest jej podsumowanie i prezentacja. Jeżeli ktoś jest zainteresowany tym materiałem niech napisze do mnie, a w niedalekiej przyszłości wystawię go jako produkt. Drodzy koledzy, życzę Wam cierpliwości i wytrwałości, zdrowia i spokoju ducha. Ale jeśli coś się stanie, my – psychologowie – jesteśmy w pobliżu.