Rola rodziny w społeczeństwie jest nieporównywalna pod względem siły z jakąkolwiek inną instytucją społeczną, ponieważ w rodzinie kształtuje się i rozwija osobowość człowieka, a on opanowuje role społeczne niezbędne do bezbolesnej adaptacji dziecka w społeczeństwie. Rodzina jest pierwszą instytucją edukacyjną, z którą człowiek czuje więź przez całe życie. To w rodzinie kładzie się podwaliny pod moralność człowieka, kształtują się normy zachowania, ujawnia się świat wewnętrzny i indywidualne cechy człowieka. Rodzina przyczynia się nie tylko do kształtowania osobowości, ale także do samoafirmacji człowieka, pobudza jego aktywność społeczną i twórczą, ujawnia jego indywidualność. Obecnie coraz wyraźniej widać potrzebę pomocy rodzicom i specjalistom w wychowaniu dzieci. Z obserwacji wynika, że ​​konsultacji w sprawie wychowania dzieci potrzebują nie tylko rodziny dysfunkcyjne, ale także rodziny całkiem zamożne. Pracując w przedszkolu, musiałam stawić czoła wielu sytuacjom, które w ten czy inny sposób wpływały na stan psychiczny dziecka. Jest to okres rozpadu rodziny dysfunkcyjnej z przejściem do formy niepełnej (etap rozwodu rodziców) oraz rodziny dysfunkcyjnej, w której przynajmniej jedno z rodziców zachowuje się niewłaściwie, społecznie i niemoralnie (alkoholizm, narkomania), oraz rodziny aspołeczne - te, z którymi interakcja przebiega najbardziej pracochłonnie i których stan wymaga radykalnych zmian. W tych rodzinach, w których rodzice prowadzą niemoralny, nielegalny tryb życia i gdzie warunki życia nie odpowiadają podstawowym wymaganiom sanitarnym i higienicznym, z reguły nikt nie zajmuje się wychowywaniem dzieci. Dzieci są zaniedbane, na wpół zagłodzone, opóźnione w rozwoju i stają się ofiarami przemocy zarówno ze strony rodziców, jak i innych obywateli tej samej klasy społecznej. Dorośli, rozwiązując swoje dorosłe problemy, uważają, że te sytuacje, negatywne okresy życia rodzinnego, wpływają jedynie na ich zdrowie fizjologiczne i emocjonalne, nie biorąc pod uwagę faktu, że mieszkające obok dzieci, ze względu na swoją niedojrzałość psychiczną, przeżywają te chwile życie rodzinne było bardziej tragiczne. Wszystko to odbija się na zachowaniu dziecka, jego zdrowiu fizycznym i stanie emocjonalnym. Takie dzieci ujawniają się poprzez swój wygląd, sposób komunikowania się i zestaw wyrażeń leksykalnych, brak równowagi psychicznej i nieodpowiednią reakcję. W ten sposób dają sygnały o kłopotach: swoim zachowaniem i wyglądem nie tylko mówią o problemach, jakie mają, ale także wołają o pomoc. Wzmożony niepokój, agresja, zwracanie uwagi na siebie, pozornie bezprzyczynowe zachcianki lub odwrotnie – izolacja, pragnienie prywatności, apatia i depresja, niska samoocena, płaczliwość i brak równowagi emocjonalnej – zewnętrzne przejawy przeżyć dziecka, które należy zdiagnozować czas wizualizuj stan wewnętrzny dziecka, dopóki te negatywne czynniki nie wpłyną na jego zdrowie fizyczne, co zwykle ma miejsce, jeśli nie zostaną podjęte żadne środki, powołując się na fakt, że „te kaprysy miną”. W mojej praktyce zdarzają się przypadki wezwań dziecka do miejsca zamieszkania lub lokalizacji – do domu, do szpitala. Przede wszystkim rozmowa i obserwacja. To już daje pewne informacje o problemie, o samym dziecku. Następna jest diagnoza, którą buduję w formie gry, dyskretnie oferując dziecku to czy inne narzędzie diagnostyczne. Pewien zestaw technik i technik pozwala dowiedzieć się więcej. Ale to już są głębsze informacje, które otrzymuję. A po przetworzeniu materiału diagnostycznego wyciągam wnioski na temat stanu dziecka, jego otoczenia społecznego, jego stosunku do tego środowiska. Poradnia, zorganizowana na bazie przedszkola „Solnyszko”, umożliwia kontakt ze specjalistami, a w szczególności ze mną, rodzicami zaniepokojonymi stanem lubrozwój nawet dziecka niezorganizowanego (nie uczęszczającego do przedszkola) lub nie będącego już w wieku przedszkolnym. A potem też staram się zrozumieć problem dziecka, dawać niezbędne zalecenia rodzicom, a czasami konieczne jest przeprowadzenie z dzieckiem szeregu zajęć korekcyjno-rozwojowych. A jeśli rodzice zastosują się do zaleceń, w razie potrzeby skontaktują się z neurologiem dziecięcym, zastosują się do zaleceń lekarskich i zaleceń specjalistów, dzieci doświadczają pozytywnej dynamiki w neutralizowaniu lub eliminowaniu problemu. Na początku każdego roku szkolnego proszę rodziców o podpisanie zgody na kontakt ich dziecka ze mną jako nauczycielem przedszkola-psychologiem. Jeżeli rodzice wyrażą zgodę na to, abym diagnozowała ich dziecko i pracowała z nim, wpisuję go do grafiku zajęć korekcyjno-rozwojowych. Ale zdarzają się przypadki, gdy gołym okiem specjalisty widzę problem u dziecka, a rodzice napisali odmowę kontaktu ze mną – robi się to bardzo smutne, bo… Rodzice są odpowiedzialni za wychowanie i dbałość o rozwój swojego dziecka, a naszym zadaniem, jako specjalistów, jest szybkie zdiagnozowanie i zidentyfikowanie problemu, jeśli taki zostanie zidentyfikowany. Ale w mojej praktyce są też inne przypadki, gdy rodzice zgadzają się co do interakcji dziecka ze mną. Kiedy widzę problem, diagnozuję go i przekazuję rodzicom – rodzice po prostu nie chcą się zgodzić, że z ich dzieckiem jest coś nie tak. Przekonują zarówno kierownictwo, jak i wszystkich specjalistów, którzy dostrzegają nieporozumienia i wydają zalecenia lub wysyłają rodziców i dziecko na konsultację do neurologa dziecięcego, że ich dziecko jest całkowicie zdrowe, co jest zapisane w dokumentacji medycznej. Ale staje się to bolesne i obraźliwe, gdy rodzice mimo to uznają nietypowość swojego dziecka i udają się z nim na konsultację, ale nie wtedy, gdy problem zostanie zidentyfikowany, ale po pewnym czasie, który czasami liczy się w latach. A kiedy specjaliści w centrach diagnostycznych mówią rodzicom, że „gdybyście przyszli do nas trzy lata temu, być może zwalczylibyśmy problem, ale teraz niestety nie wiadomo, czy poradzimy sobie z nim przed 12. rokiem życia, czy nie, ”tj. Do. W rozwoju dziecka istnieją pewne wrażliwe okresy na tworzenie lub korygowanie pewnych lokalnych obszarów mózgu odpowiedzialnych za tę lub inną funkcję organizmu. W końcu wszyscy wiemy, że stan psychiczny, psychiczny dziecka, praca wszystkich jego wyższych funkcji umysłowych zależy bezpośrednio od stanu połączeń neuronowych w mózgu. Niestety rodzice nawet nie myślą, że zdiagnozowana na czas patologia i prawidłowo przepisane leczenie to już ponad połowa sukcesu. A jeśli zignorujesz problem, rozwiną się wtórne objawy patologii, w tym upośledzenie umysłowe. Dużą rolę w opóźnianiu rozwoju społecznego i komunikacyjnego przedszkolaków odgrywają gadżety, które rodzice starają się wykorzystać dla swoich dzieci, aby uwolnić swój czas. Jakie to wygodne – dziecko jest szczęśliwe, nie płacze, a przy tym się rozwija! Ale w rzeczywistości jest to mit. W tym czasie dziecko jest oderwane od rzeczywistości, nawiązuje pewnego rodzaju wirtualne przyjaźnie, a później nie może nawiązywać relacji z rówieśnikami, a nawet z rodzicami, ponieważ pozbawienie tego gadżetu niesie ze sobą następujący problem - niechęć do rodziców, agresywne i niewłaściwe zachowanie. Co więcej, te same gadżety uczą nasze dzieci przyzwyczajania się do myśli, że ma 2-3-4 życia, które spędza w trakcie gry, a następnie urzeczywistniają to, poprzez bezwładność ciągłego myślenia, że ​​ma te same 2-3 życia -4 życie. W rodzinach 3-pokoleniowych zdarzają się także sytuacje konfliktowe ze względu na odmienne poglądy na temat edukacji. Miejsce dziecka w wychowaniu w rodzinie: jest idolem! Skupienie miłości rodzicielskiej na jedynaku mimowolnie prowadzi do przewidywania typu osobowości. Może będzie inteligentnym specjalistą, ale rzadko cnotliwym człowiekiem. W pozornie zamożnych rodzinach rodzice dość często chwalą dziecko, podziwiają jego wyimaginowane talenty i przesadne zdolności,.