Od autorki: Coraz częściej w pamięci moich klientów pojawiają się wspomnienia traumatycznych sytuacji z lat szkolnych. Szkoła ma już dawno za nimi, a wzorce zachowań (utrzymywanie dyskrecji, milczenie, poczucie komfortu, nieumiejętność odmówienia, uzależnienie od opinii innych i wiele innych) nabyte w dzieciństwie towarzyszą im przez wiele lat . Szkoła, ile nam daje, a ile odbiera „Komfort to warunki życia, warunki pobytu, otoczenie, które zapewniają wygodę, spokój i przytulność”. S.I. Ozhegov „Słownik objaśniający języka rosyjskiego”. Coraz częściej w murach szkół słychać głośne słowa, takie jak „komfort psychiczny”, „bezpieczeństwo psychiczne” i wydawałoby się, że wszyscy znają ich znaczenie, znaczenie i wagę. i cele tych koncepcji, jednak, ku mojemu głębokiemu żalowi, nie wszyscy starają się je realizować. Rozmawiając z kolegami – psychologami, doszedłem do wniosku, że z tym problemem boryka się wiele instytucji edukacyjnych, czy to szkoły średnie, gimnazja, uczelnie itp. W moim artykule chciałbym poruszyć temat szkół, gimnazjów. Bardzo często uczniowie borykają się z tzw brak zrozumienia, a nawet brak chęci ich zrozumienia lub usłyszenia, co w konsekwencji prowadzi do problemów o innym charakterze. Nieobecne na zajęciach z powodu udziału w konkursach, różnych olimpiadach, konkursach lub z powodu choroby, dzieci przychodzą do placówki nieprzygotowane do zajęć lub przygotowane, ale zgodnie z zadaniem zadanym przez kolegów, co często nie odpowiada lub częściowo odpowiada realne zadanie i w efekcie otrzymują w dzienniku „2” punkty. Typowa sytuacja? Dziecko staje w obliczu „ściany nieporozumień”. Wszelkie próby wytłumaczenia się nauczycielowi, przypomnienia przyczyny nieobecności są tłumione, czasem w niedopuszczalnej formie: „...ale nie obchodzi mnie, gdzie byłeś, musisz chodzić na moje lekcje”, „.. .. i co, byłeś chory (leżałeś w szpitalu)”, „w głowie mam tylko zawody…” lub „...to są twoje problemy”. Obojętność jest definiującym pojęciem zachowania, nie boję się tego słowa, nieostrożnych nauczycieli. „Obojętność to stan całkowitej obojętności, braku zainteresowania”, słownik objaśniający Uszakowa. Jest to stan całkowitego braku zainteresowania wydarzeniami wokół, apatycznego, obojętnego stosunku do ludzi, niewrażliwości. Osoba obojętna nie interesuje się uczuciami i emocjami otaczających ją ludzi, wydarzeniami i ich oceną społeczną. Wydaje mi się, że obojętność jest przejawem pewnych cech charakteru, takich jak egoizm, egoizm, duma itp. Poprzedza zagładę osobowości i zawsze powraca jak bumerang do tego, kto ją manifestuje i przyczynia się do pomnażania zła. Obojętność nie jest najlepszą cechą współczesnego nauczyciela, prawda? Rozczarowanie, niepokój, uraza, złość, irytacja to właśnie te uczucia, których doświadcza w tej chwili dziecko lub nastolatek, ale mogą istnieć inne uczucia, które charakteryzują komfort psychiczny - jako warunki życia, w których człowiek czuje się spokojny, nie ma potrzeby się bronić. Nie zapominajmy, że komfort psychiczny w szkole jest ważnym warunkiem efektywności uczenia się, wychowania nowoczesnej osobowości i integralną częścią zdrowia psychicznego człowieka. Żaden sukces w edukacji nie przyniesie żadnych korzyści, jeśli opiera się na strachu przed dorosłymi i tłumieniu osobowości dziecka. Nikt nie mówi o zachęcaniu do nieodrabiania zadań domowych, mówimy o zrozumieniu przyczyny, możliwości bycia wysłuchanym, zrozumianym i akceptowane, o poczuciu potrzeby, dobrostanie psychicznym, pozytywnym światopoglądzie i nastawieniu do siebie, z obojętną obserwacją czy destrukcyjnym wtargnięciem w świat dziecka, z czym często spotyka się nasz wychowanek w swoim młodym życiu. Nie chcę tego mówić w murach placówek oświatowych nie ma już nauczycieli, którzy mają indywidualne podejście do każdego podopiecznego, okazują zainteresowanie, uwagę, troskę – na szczęście jest. Nie zapominajmy jednak, że trauma psychiczna wyrządzona przez dewaluującego nauczyciela, doznana w dzieciństwie i okresie dojrzewania, zakorzenia się w naszej pamięci..