Do autor: Resumo: este artigo trata da educação na família como um dos meios mais eficazes de prevenção de desvios de comportamento de crianças pré-escolares. O autor dá o conceito de comportamento desviante, bem como o conceito de educação familiar. Além disso, o autor analisa como diferentes tipos de educação familiar podem afetar o comportamento dos pré-escolares. A relevância do estudo do tema abordado se deve ao fato de que atualmente é crescente o número de crianças que apresentam diversos desvios comportamentais. , e são diagnosticados já na idade pré-escolar. Pelo fato de nesta idade a educação familiar ser fundamental para a formação da personalidade da criança, parece apropriado caracterizar o papel da educação familiar como um dos principais meios de prevenção de desvios no comportamento dos pré-escolares desviantes (desviantes). ) o comportamento pode ser descrito como ações e ações que não correspondem às normas, padrões de comportamento ou expectativas legais, socioculturais e morais usuais [6, p. 104]. Trata-se de um comportamento que não coincide com os estereótipos sociais, normas, expectativas e valores estabelecidos, critérios comportamentais e papéis sociais. Nas atividades práticas de professores e psicólogos de instituições de ensino pré-escolar, os problemas de comportamento desviante ou desviante de pré-escolares adquirem particular significado. O comportamento desviante das crianças se manifesta em todas as esferas da vida de uma criança e nem sempre se enquadra nas normas geralmente aceitas de comportamento social. O comportamento desviante no âmbito de um problema pedagógico é caracterizado pelas seguintes características que complicam o processo de ensino e educação. crianças. O comportamento desviante de uma criança pode ser devido às especificidades dos processos mentais, que podem ser expressos em sua mobilidade aumentada ou inibida. O comportamento desviante pode ser consequência de traços tipológicos de personalidade e caráter da criança, entre os quais a preguiça, a desatenção, a suscetibilidade. à agressão, grosseria e crueldade dominam [1, p. 868]. Os distúrbios comportamentais baseiam-se não apenas nos erros pedagógicos dos adultos, mas também em uma certa fragilidade do sistema nervoso central, causada pela imaturidade relacionada à idade, bem como na gravidez e no parto desfavoráveis. inclui: agressivo, temperamental, passivo. Costuma-se falar das duas causas mais comuns de agressão: o medo de ser ofendido ou ferido; ressentimento experimentado, trauma mental. Distingue-se também a agressão física (briga, atitude destrutiva em relação aos objetos, criança quebra coisas necessárias, ateia fogo); agressão verbal (provocações, insultos, palavrões). As situações de conflito que surgem durante a interação das crianças muitas vezes levam ao isolamento da criança de toda a equipe, sendo assim um obstáculo ao pleno desenvolvimento da personalidade da criança [3, p. 26]. Crianças de temperamento explosivo são aquelas que podem fazer birra, chorar, ficar com raiva, mas não demonstram agressividade. É preciso tentar prevenir tais ataques. Crianças passivas - os adultos não veem nenhum problema no comportamento passivo das crianças, acreditam que elas simplesmente se distinguem pelo bom comportamento. A criança pode estar infeliz, deprimida ou tímida. A abordagem a essas crianças deve ser gradual. O comportamento quieto de uma criança é geralmente uma reação à desatenção ou a problemas em casa. Uma criança hiperativa é uma criança com atividade mental e motora excessiva. Uma criança hiperativa é caracterizada por maior impulsividade e desatenção; essas crianças se distraem rapidamente, são igualmente fáceis de agradar e perturbar. A disforia é um transtorno de humor com ênfase na irritabilidade e na agressividade. A criança fica eternamente insatisfeita, triste, triste, irritada, dura e inflexível. A família é a principal instituição de educação:o que uma criança adquire na família na infância, ela retém ao longo de toda a vida, pois está nela durante toda a infância. A influência positiva da família reside no fato de que, além dos mais próximos, ninguém trata a família. criança com carinho e amor, mas ao mesmo tempo ninguém é capaz de causar mais danos no processo de criação dos filhos do que uma família é capaz de fazer. As crianças absorvem os padrões de comportamento dos mais velhos e os transferem para os outros. A família é um certo clima moral e psicológico para uma criança, é a primeira escola de relacionamento com as pessoas. A comunicação na família torna-se um modelo para a criança. A família permite que a criança desenvolva os seus próprios pontos de vista, normas, atitudes e ideias. O desenvolvimento de uma criança dependerá de quão boas são as condições de comunicação que lhe são proporcionadas na família. A família desempenha um grande papel na aquisição de experiência de vida pela criança. A forma como uma pessoa construirá sua própria vida, que tipo de família criará, é em grande parte influenciada pela experiência de relacionamento que recebeu de seus pais na infância. Na família, os filhos recebem as primeiras ideias sobre as regras e normas de comportamento, veem os primeiros exemplos da atitude dos mais velhos em relação às outras pessoas e a si mesmos. O modelo de comportamento da mãe na família influencia a forma como a menina construirá relacionamentos nela. própria família, e o modelo de comportamento do pai influencia como O menino mais tarde se tornará marido e pai. O ambiente familiar afeta diretamente a psique e o estado emocional da criança. Podemos falar que o amor entre os pais e o amor pelo filho é uma conhecida garantia do seu bem-estar psicológico. A comunicação com o filho começa nos primeiros minutos de sua vida. No 7º mês, a criança já começa a perceber o que se quer dela, e resiste caprichosamente ou obedece com calma. Nesse momento, a criança distingue sutilmente entre um tom raivoso e afetuoso. Isso significa que é hora de elogiá-lo ou demonstrar insatisfação. É preciso fortalecer um entendimento importante - quando estão felizes com isso, quando não estão, é preciso lembrar: uma criança nunca deve conseguir nada com a histeria. O carinho é sempre um incentivo e um sinal para a criança: está tudo bem, é assim que você deve se comportar. Os pais de repente tornaram-se rígidos, o que significa que ele os aborreceu. A criança tenta atingir seu objetivo, mas os pais são sérios e inflexíveis. E então ele cede e aprende uma lição: você não pode ultrapassar um determinado limite. Você precisa educar incentivando. A necessidade do amor dos pais é uma necessidade vital para uma pessoa pequena. A função do amor parental é apoiar e preservar o mundo psicológico e interior da criança. A capacidade de resposta e a bondade não surgem de forma independente, elas são cultivadas, e o papel principal aqui é dado ao amor parental - amor não em palavras, mas em ações. Se os pais não desenvolverem nos filhos uma atitude benevolente e gentil para com as pessoas, a criança crescerá agressiva e cruel. É necessário educar, encorajar, mas muitas vezes insistindo firmemente em si mesmo, se necessário. E a criança aprenderá muito cedo o significado das palavras “impossível” e “possível”. A punição nunca deve humilhar, insultar ou intimidar uma criança. As crianças nunca devem ser agredidas. A punição é sempre uma demonstração de profundo pesar pelo comportamento dos pais em relação à criança. É preciso saber conversar com as crianças, dedicar bastante tempo, mostrar interesse pelos assuntos delas. A criança é um membro da família, é influenciada pela vida de seus membros adultos. sobre o trabalho e na forma como falam sobre ele; quando fazem as pazes ou brigam, quando a família é amiga ou todos estão sozinhos; quando o pai da família é o “inquilino”: chega tarde, assiste TV em silêncio, lê, depois dorme e pela manhã vai trabalhar tranquilamente. Tudo isso também é educação. A criança é influenciada por tudo: pela satisfação dos pais com a vida ou pela inveja de todos; Se forem otimistas, ou estão constantemente “mortalmente cansados” ou estão “cansados” de tudo. A criança ouve, vê, percebe tudo à sua maneira, é influenciada por absolutamente tudo, e isso em si é educação.A criança acaba sendo rejeitada pelos pais. Surge a alienação mútua, o que agrava a rejeição mútua. A rejeição em uma criança dá origem a um sentimento de protesto. Então ele busca consolo fora da família. Ao crescer, encontrando a companhia de moradores de rua semelhantes, passa o tempo à toa e negligencia os estudos. Nessa companhia, ele recebe atenção e é recebido com alegria, exatamente disso que ele precisa. Essa companhia é divertida, ele esquece suas tristezas. Mas neste caminho torna-se difícil. Traços de negativismo e instabilidade aparecem no personagem, principalmente em relação aos adultos, e ele age contrariamente às suas exigências e conselhos. Os traços de caráter incluem egoísmo, irresponsabilidade e falta de apegos significativos. Se os pais puderem olhar atentamente para a criança em tempo hábil, pensar e tomar medidas para eliminar o que foi perdido, então eles serão capazes de prevenir o desenvolvimento de comportamento desviante. e hábitos negativos A família é um fator importante na formação do comportamento e da disciplina na criança. A formação da personalidade de uma criança é influenciada de forma mais significativa pelo comportamento e ações reais dos pais, e não por ensinamentos e palavras morais. Deve-se enfatizar que o número de famílias disfuncionais que não desempenham funções educativas está aumentando constantemente. Nessas famílias prevalecem condições psicológicas, pedagógicas e sociais desfavoráveis ​​​​(relações de conflito emocional, crueldade com as crianças, afastamento da educação, estilo de vida anti-social e imoral) [5, p. 3037]. Isto leva à perturbação do processo de socialização familiar da criança e provoca diversas violações do desenvolvimento pessoal e social, o que aumenta o risco de comportamento desviante. O comportamento desviante é um sistema de ações ou ações individuais que contradizem as normas morais e legais aceitas na sociedade. Tal comportamento nas crianças aparece como manifestação de uma crise aguda da adolescência, e quase sempre como resultado de uma educação inadequada. A educação incorreta implica tanto uma educação insuficiente quanto uma educação excessiva. É caracterizada por dois estilos principais: tutela em estufa e rejeição ao frio. Um distúrbio orgânico também pode atuar como causa de comportamento desviante. No entanto, é necessário deter-nos nas características da formação familiar. Existem diferentes tipos de relações na família: Diktat é um tipo de relação que se caracteriza pelo facto de na vanguarda estarem as regras, as exigências, “introduzidas” por. pais na vida da criança com a ajuda de ameaças, ordens e outras medidas duras. Os “frutos” dessa educação são a mentira, a hipocrisia, a grosseria e possíveis desvios da norma na saúde da criança. É claro que os pais não buscam tais resultados; provavelmente recorrem a exigências excessivas por boas intenções. A tutela, à primeira vista, é o oposto de ditar - libertar a criança de exigências e dificuldades “extras”. Porém, em essência, o cuidado parental e a ditadura são fenômenos da mesma ordem, diferem não na essência, mas na forma; Os resultados coincidem em muitos aspectos. Com a superproteção, nada é negado às crianças, o que inevitavelmente leva ao surgimento de comportamentos desviantes. A criança desenvolve egoísmo, egoísmo e o hábito de viver às custas dos outros. Uma existência pacífica baseada na não interferência é uma tática muito comum nas famílias modernas, nas quais pais jovens, muitas vezes instruídos, apoiam o princípio: a criança deve crescer. até independente e independente. Daí os requisitos mínimos, regras e normas de comportamento. Aqui, os adultos muitas vezes estão ocupados com seus próprios problemas, inclusive profissionais, onde pai e mãe mantêm uma posição de não interferência, preferindo uma convivência confortável e que não exija custos emocionais. O resultado dessa educação é a alienação dos filhos e dos pais. A cooperação é entendida como uma forma de relacionamento na família, que se caracteriza pelo equilíbrio de amor, exatidão e respeito pelo filho. Os requisitos aqui são naturais,se todos realmente demonstrarem cuidado e amor uns pelos outros. A criança não tem medo de descumprir normas, exigências, regras, pois será avisada, lembrada e, se necessário, ajudada. Mas antes de tudo, ele é instilado com fé em suas próprias capacidades e pontos fortes [2, p. 947].As crianças, via de regra, modelam seu próprio comportamento de acordo com os princípios familiares. Se observarem brigas entre os pais e violência no lar, acreditam que esse é um tipo de comportamento aceitável. As crianças numa atmosfera de conflito desenvolvem baixa resistência ao stress; são mais suscetíveis a doenças psicossomáticas do que outras crianças. O resultado são ausências frequentes na escola e fraco sucesso académico. O resultado final é a falta de fé em si mesmo, nas suas próprias forças e na incapacidade de alcançar sucesso em qualquer actividade. Muitas vezes, sob o pretexto de agressividade, a criança esconde dúvidas e desconfiança nos outros. O clima insuportável dentro da família incentiva a criança a fugir de casa e vagar. Vários padrões de comportamento negativo muitas vezes levam a outros problemas, como roubo, mentira, dependência de drogas e alcoolismo. Nos últimos anos, esta lista incluiu a Internet - jogos de azar, o comportamento desviante é perigoso, não devido a violações da disciplina. As violações mais significativas da ordem podem ser superadas, mas o que importa são as consequências. Esse comportamento tem um impacto significativo na formação do caráter, que determina toda a vida subsequente de uma pessoa. Se tal comportamento não for interrompido e corrigido a tempo, a sociedade adquirirá uma pessoa moralmente imatura, desequilibrada, sujeita a diversas influências, neurastênica e fraca. Por meio de um comportamento desviante, a criança tenta atingir seus objetivos. O comportamento sem objetivo é impossível. Nenhum dos seres vivos realiza ações sem rumo. Aquilo que não tem propósito não pode existir. Sabendo exatamente quais objetivos a criança persegue, independentemente de ela ter consciência deles, podemos obter a chave para compreender suas ações. O principal objetivo do comportamento desviante de uma criança é uma tentativa de aliviar a tensão. Via de regra, esse objetivo é assumido, mas não realizado. Um grande número de pequenos alvos diferentes opera na superfície. Mas se o número de pequenos objetivos cria uma certa necessidade, então grandes objetivos – estratégias comportamentais – aparecem na superfície. De acordo com a generalidade dos objetivos, podem ser distinguidas três estratégias principais de comportamento desviante: exercício do poder; satisfazer demandas e se vingar [4, p. 115]. Uma criança com tais estratégias comportamentais pode ser chamada de dominadora e vingativa. Não tendo recebido reconhecimento no ambiente habitual (escola, família), a criança tenta, no âmbito de grupos anti-sociais, aumentar seu próprio status psicológico entre seus pares, encontrar formas de autoafirmação que lhe faltavam na escola e na família. A família deve ser considerada como um fator de educação. Porém, nem toda família é capaz de criar os filhos. Freqüentemente, esse processo ocorre espontaneamente e não tem efeito positivo na criação de uma personalidade madura. Para que a educação familiar seja orientada e correta, é necessária uma organização rigorosa do apoio pedagógico às famílias incluídas no “grupo de risco”. O grupo de risco inclui uma categoria de crianças que apresentam fraca resistência aos fatores de risco social devido à idade e às características psicológicas. , bem como a educação familiar. Estamos falando de crianças em famílias socialmente desajustadas. Aqui o principal critério é o clima sócio-psicológico negativo dentro da família, a presença de uma atitude negativa em relação às crianças. Só é possível contribuir para a eliminação de comportamentos desviantes nas crianças com a ação conjunta da família e da escola, com a devida atenção. apoio organizado pelo professor à educação familiar de uma criança com comportamento desviante, o que permite prevenir as causas do aparecimento de comportamento desviante, dar conhecimentos pedagógicos aos pais, ajudar